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1、生物课堂教学导入情境设置浅论1L中国高J听技术全业牛物课堂教学导入情境设置浅论♦文/梁斐斐【摘要1本文探讨了生物课堂教学导入环节中的几种情境设置方法，通过这几种情境设置能够帮助激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，成功导入新课.【关键词】牛物课堂教学导入情境设置”良好的开端是成功的一半作为一名教师•一堂课成功与否，良好的导人是至关重要的.头开得优劣，将直接影响整堂课的教学，既影响教的信心，又影响学的情绪•那么怎样才能开好这个头呢?笔者认为，在上课之前，根据教学内容的特点恰当地设置不同的情境,能够在很大程
2、度上帮助激发学牛学习兴趣，有效地吸引学牛注意力，让学生积极，主动地进入到新课的学习之中.下面例析儿种课堂教学导人中的情境设置.，生活实践情境该情境的设置是利用牛活实践中学牛经常接触到的一些现象，事物来调动学生的学习积极性•因为这些事物虽然熟悉•但学生往往知其然,不知其所以然，用这样的现象来作为情境.学生必然有要探个究竟的心理•这样自然就成功地激发出了学生的探究兴趣和探究主动性，这一情境的设置符合学生的”好奇”心理,同时又能培养学牛由现象深入事物木质的探究精神•也使学牛理论联系实际的能力得以提高.例如
3、，在讲”呼吸系统的结构和功能”一课时，教师举岀生活中大家非常熟悉的例子:当人们经过极其肮脏，气味难闻的地方.总是习惯把鼻子堵上而用口呼吸.同学们讨论一下，这种做法对吗?到底用鼻子呼吸好，还是用口呼吸好?同学们情绪振奋，讨论热烈，各抒己见•教师不做评判，待同学们充分发言后指出:究竞用什么呼吸好•我们的回答必须有科学的依据•我们知道生物体的结构与功能是相适应的，当我们了解了呼吸道齐部分的结构特点之后•正确的结论自然就会得出.又如，在”蒸腾作用”一节的教学屮,从生活实例中引入这样一个问题让学生思考:在炎热
4、的夏天里.人们坐在大树下与坐在广场中的大洋伞下相比较•哪种感觉好呢?学生异口同声地答道:”大树下”.甚至不少学生说”大树底下好乘凉”•我乘势追问;”为什么呢?”这时学生有点茫然，不知所措•”因为大树具有蒸腾作用，它可以提高周围空气的湿度，并降低空气的温度.所以说大树底下好乘凉•那么，什么是蒸腾作用?蒸腾作用对植物的生活有什么意义呢?这就是木节课需要我们共同探究的主要问题.”通过这样的情境设置导人新课，学生感到亲切，熟悉，感兴趣.容易激起学生探究知识的欲望.二,漫画故事情境洛克说:”教员的巨犬技巧在于
5、集中学生注意「故事导人法的魅力正在于此•青少年爱听故事,在牛物科学发展史中.科学家们创造了很多故事，根据教材内容的特点和需要,选讲联系紧密的故事片段•会令学生全身心地投入到神奇曲折的故事情节中去•既能有效地吸引学生注意力，自然导人新课，又能启迪学生心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力.例如，在进行”遗传规律”的教学时，引用这样一则趣闻创设情境，导人新课•英国近代有一个大文豪一肖伯纳，有一位女演员读了他的作品,顿生爱慕之情•便向肖翁写求爱信•信中写到:“你是如此的聪明，我是这般的美貌,倘若我们结婚，生下
6、的孩子既有你的智慧又有我的美貌岂不是很好吗?”肖翁幽默地冋答说:”也可能生下的孩了具有你的智慧和我的容貌.那岂不更糟?”学牛们听完后哈哈大笑，议论纷纷，教师此时因势利导，引入新课，”对于他们针锋相对的224—说法,孰是孰非呢?那就得学习遗传规律后,大家去琢磨了乂如.用”达尔文和表姐埃玛结婚悔恨终身”的故事引入”人类遗传病与优生”一课，生物学家达尔文在生物学领域作岀了杰岀的研究和贡献.但是他却不懂遗传规律，在生活上犯了严重的错误.以致懊悔终身.他和表姐埃玛结婚，结果十个子女中有三个很小就夭折了,其他七
7、个都有不同程度的精神病•后来•就连达尔文自己也语重心长地对人们说:”奉劝那些表兄妹们汗万不要走我的路.就当知心朋友吧!”近亲结婚的危害表露无遗.利用有趣的故事创设情境.能够激发学生的好奇心•紧紧抓住学生的注意力，在这样的氛围屮开始学习，学生自然思维活跃•学习效率大大提高.创设有趣的漫画情境同样可以达到良好的效果•例如在讲”牛物的进化”时，首先给岀两副有趣的漫画•一副画的是达尔文的头，猴子的身子,另一副画的是猴子身子的达尔文非常亲昵的揽着另一只猴子，俨然是同类•学生看到这两副画，非常好奇，疑惑不解,议
8、论纷纷.注意力马上就集中到了课堂之上，这吋候老师给予解释:这两副画是当时达尔文提出自己的进化理论后•引起了极大的反响•出现了很多反对的声音，尤其是神创论的支持者，对他极尽讽刺,挖苦.这两副漫画就是当时的反对者为了讽刺达尔文而画的•学生恍然大悟，由此，非常自然地引出达尔文的自然选择学说.变枯燥,乏味的开场今天我们学习某某内容”为生动活泼，富有情趣的漫画情境•极大地调动了学牛的学习热情•同时也激起了学牛探究知识的欲望.三,音乐录象情境教师在导人新课时，还可以根据教材的特点
