浅谈自主游戏中幼儿规则意识的培养

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1、浅谈自主游戏中幼儿规则意识的培养张海飞翠屏山幼儿游戏可以帮助幼儿形成有关社会角色的概念，游戏也是幼儿学习社会规则与道德规范的学校。在内容健康的游戏中，儿童通过模仿社会生活中的行为总则，可以缩短掌握大的道徳行为规范的过程，并把这些道德规范迁移到社会生活屮去。可见，培养幼儿的游戏规则是幼儿良好社会行为总则、规范形成的有效濡化手段。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）提岀：幼儿园要“保证幼儿每天有适当的口主选择和口由活动的时间。区角游戏正是幼儿的自主性活动，休现了《纲要》这一精神。但区角游戏的开展离不开游戏的规则，良好的游戏规则是游戏开展的必耍前提和保障，《纲要》同时也指Hh幼儿园的…和常规要

2、求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。如何在口主游戏中发挥幼儿游戏的口主性，同时乂注重良好的规则意识的培养呢？在实践工作中，我带着困惑进行了一些探索，以下是我在实践过程中的一些看法。一、幼儿自主讨论并制定规则，变“要我遵守规则”为“我要遵守规则”，激发幼儿遵守规则的积极性。每个区角游戏开展前，我们都与幼儿共同商讨并制定出需要遵守的规则与要求，由于这些规则是幼儿口己制定出的，幼儿更能理解，并且更乐于接受。如我班根据游戏的需要设立了H助银行的游戏，刚一提出“怎么玩”，幼儿就积极讨论开了，根据他们的生活经验，很快就探讨并总结岀游戏的玩法和规则：耍排队，前面的人和后面的人要保持一米距离，每次取

3、款不能太多等等。浅谈自主游戏中幼儿规则意识的培养张海飞翠屏山幼儿游戏可以帮助幼儿形成有关社会角色的概念，游戏也是幼儿学习社会规则与道德规范的学校。在内容健康的游戏中，儿童通过模仿社会生活中的行为总则，可以缩短掌握大的道徳行为规范的过程，并把这些道德规范迁移到社会生活屮去。可见，培养幼儿的游戏规则是幼儿良好社会行为总则、规范形成的有效濡化手段。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）提岀：幼儿园要“保证幼儿每天有适当的口主选择和口由活动的时间。区角游戏正是幼儿的自主性活动，休现了《纲要》这一精神。但区角游戏的开展离不开游戏的规则，良好的游戏规则是游戏开展的必耍前提和保障，《纲要》同时也指Hh幼

4、儿园的…和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。如何在口主游戏中发挥幼儿游戏的口主性，同时乂注重良好的规则意识的培养呢？在实践工作中，我带着困惑进行了一些探索，以下是我在实践过程中的一些看法。一、幼儿自主讨论并制定规则，变“要我遵守规则”为“我要遵守规则”，激发幼儿遵守规则的积极性。每个区角游戏开展前，我们都与幼儿共同商讨并制定出需要遵守的规则与要求，由于这些规则是幼儿口己制定出的，幼儿更能理解，并且更乐于接受。如我班根据游戏的需要设立了H助银行的游戏，刚一提出“怎么玩”，幼儿就积极讨论开了，根据他们的生活经验，很快就探讨并总结岀游戏的玩法和规则：耍排队，前面的人和后面的人要保持

5、一米距离，每次取款不能太多等等。也许幼儿制定出的这些规则并不是十分合理，但可以在实践屮逐步补充、修改和完善。例如我班幼儿在“超市”刚“开业”时，根据已有生活经验讨论并制定出相关规则：不推挤、要排队收银、有礼貌等。幼儿游戏一段时间后发现：超市的顾客太多，每次选购后，商品都放得乱七八糟，于是又讨论并补充了新的规则：顾客挑选后不要的商品耍放回原处。这下超市的商品摆放有序，再也不乱了。二、将枯燥的游戏规则变为生动有趣的图片，用规则图片时刻给幼儿温馨的提示。幼儿年龄小，不善于支配自己的行动，在区角游戏时，心里知道规则，但常常会忘掉规则。针对这一情况，我们采取了I田i游戏规则的方法。根据幼儿讨论出的各个游

6、戏区要遵守的规则，引导幼儿用图片的形式将这些规则画出来。如图书角，画一个张开的嘴巴上打个叉，代表“不要大声讲话”。在一本书旁边画一只手，代表“一页一页翻看”，这些图片形象、生动、充满童趣,幼儿更容易理解与接受，将这些规则图片贴到相关区域，幼儿时刻都能看到，不仅给幼儿必要的提示，且显得温馨，让幼儿遵守规则变得自主，幼儿遵守规则的意识大大增强了。三、通过扮演角色制约幼儿的违规行为。游戏中幼儿出现违反规则的现象时，教师简单而生皎的说教不仅起不到多犬效果，而且有违于幼儿游戏的自主性。于是我们在教烦琐、容易混乱的区域中设立了相应的角色，通过这些角色制约幼儿的行为。如在图书角屮，我们设立了图卩管理员，有的

7、幼儿看书时讲话或不爱惜图书，图书管理员会给予提示与批评；在超市中设立理货员，发现顾客东西没有按要求放到指定货架时,整理并给顾客以提示，耍求顾客按耍求放好。通过这些角色制约幼儿的行为，幼儿不仅乐意接受，且使幼儿逐步养成遵守规则的良好习惯。游戏屮幼儿出现违反规则的现彖时，教师如果以教师身份去制止，会干预幼儿的游戏。教师以角色身份进行喑示、引导会收到好的效果。如游戏中，超市的收银员见没有顾客，就偷偷跑到