浅谈钳工实习教学的几点创新

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1、浅谈钳工实习教学的几点创新摘要:传统的钳工实习，学生在基本技能的练习屮，形式单一，内容枯澡，影响了学生实习的积极性。故创新钳工实习教学，改变观念，提高学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性；理论联系实际，分析教学中存在的问题和不足，并有针对性的提出了提高钳工实习操教学质量的一些做法。关键词：钳工创新教学中图分类号：TK226文献标识码：A钳工是使用钳工工具、钻床等按照技术要求对工件进行加工、修整、装配的一项工种，它的主要教学内容包括了入门知识、平面划线、锯割、锂削、钻孔、较孔、攻螺纹、套螺纹、刮削、锂配以及零件的装配，另外还包括常用设备

2、的维护和保养、刀具和钻头的刃磨等，是机械制造业中不可缺少的丁种。但随着新材料、新技术、新设备、新工艺的不断涌现，各种高精度的数控机床大大提高了加工的速度和质量，减轻了劳动强度。有些技能型繁重的手工操作作业U被智能型数字控制的机械所代替。不断发展的现代化机械加工设备冲击着传统的手工操作，不断发展的新知识、新理念冲击着传统的教学内容和教学模式。很多学生学习完现代化机械加工课程后，对钳工的前途产生怀疑。对钳工的实习课兴趣不高，在实习课上处于被动状态，普遍认为许多钳工的基本操作已被现代化的机械加工所代替，没有必要再学习落后的手工加工方法。作为

3、教师应对这种不正确的观点引起足够的重视，倘若任其发展势必影响学生今后对操作技能的学习,影响机械制造业的持续发展。这些不正确的观点，大都是由对钳工专业的片面认识造成的。作为从事钳工职业技能教育的专职教师，有义务使学生全面正确地了解钳工专业。故我认真分析了钳工教学的特点，设计新的教学模块。让学生从消极对待变成积极参与。为此，我们对钳T教学做了如下尝试。一正确引导学生认知钳工工种在现代化、数字化加工中的重要作用科技的发展、先进的机械设备不断涌现，最终能够减轻或解放劳动力。钳工的某些基木操作确实可以用机械加工的方法完成，但是对于那些不适合机械

4、加工，或者釆用机械加工反而增加成本的操作，还是应该依靠钳工完成。由此可见，钳工的各项操作技能非但不能取消，反而应该加强、提咼。钳工分为三大类，工具钳工、装配钳工和机械维修钳工，制造出先进的机械设备，离不开具有创新精神，从事先进的工、量、模具等工艺装备制造的工人；离不开高技能的装配工人；也离不开对机械设备进行维护、维修的具有专业知识和较高技能的机械维修人员，即工具钳工、装配钳工和机修钳工。每一个工种在现代化的机械制造业中都占有重要的地位，由此可见我们钳工专业的学生发展领域很广，空间很大。二、培养学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高

5、钳工实操质里兴趣在学生学习钳工操作技能的过程中十分重要。教师的培养是学生形成学习兴趣的外因，学生个人的努力是内因。只有内外因相互作用，才能真止形成学习兴趣。故培养学生的学习兴趣是提高钳工实操教学质量的重要环节之一。积极探索多种形式的教学模式，调动学生实操的积极性和卞动性，使学牛由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变,由“要我练”向“我要练”转变，从根木上保证钳工实操质量的进一步提高。例如：锂削是钳工专业最基本的操作技能，锂削姿势是否正确，对锂削质量有着决定性的影响，但是锂削的操作姿势看似简单却很难掌握，学生不易理解，在经过

6、多次练习后任然无法掌握锂削姿势，出现厌学的情绪。于是我们把锂削中水平动作形象地用物理上“杠杆原理”來此喻，阐述了支点（工件）与作用力（双手压力）平衡原理，复杂的操作动作分解合成了脚、腰、手三合一的推力动作……简短的分析，把从锂刀的握法，站立步位，姿势动作以及操作用力几方面加以形象的概括。这样学生就明确了教师的要求，并能按照教师的示范动作进行练习。一但学生出现错误动作，教师可针对错误冇的放矢，进行及时纠正，使得学牛易记易改。这样就激发了学生对钳工操作技能的学习热情，促使其向积极的方向发展。同时实习课题要有趣并贴近生产，如果按照书本上的课

7、题进行实操，训练时间长了大部分学生也会感到枯燥无味，我们将实操项目进行大胆的改变，把实习课题改成了大家熟悉的小物品如小台虎钳、小锤头、削皮器、钥匙等，使得实习操作变得冇趣。虽然课题不同，但教学目的达到了。通过教学方法和教学内容的改进，课题生动有趣、难易适当、符合学生的知识水平和能力，又能引起学生的注意、提高了学习兴趣，最终发挥了学生的主观能动性，自觉地学好钳工操作技能。三理论联系实践，实现一体化教学钳工的实习教学实际就是理论联系实际的过程。技能的形成是以一定的知识、能力为基础的，技能与知识、能力是相互联系相互转化的。知识、能力是技能掌

8、握的前提，制约着技能掌握的速度、难易程度、灵活性与巩固程度。技能的形成与发展有助于知识的掌握和能力的发展。例如在进行锂削技能训练时，除了要规范地讲述及演示站立姿势、锂削时身体的倾斜度、锂刀的握法及锂削速度外，还要重点讲授