浅谈美术教学中兴趣的培养

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1、浅谈美术教学中兴趣的培养爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在非智力因素屮，兴趣也是最活跃的因素。要学生学好美术，就耍激发学生爱好美术的兴趣。美术教育是一门综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质。全面推进索质教育，使教育面向现代化、面向世界、面向未来。通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习基础知识与基本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观。而对于学生來说，学生感兴趣的仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，并不是真的喜欢美术这一学科，他们对

2、美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。针对这一现象，以及新课标的要求，我们应打破传统的美术教学，作为老师就？设法激发学生学习的兴趣，那么如何才能培养学生学习美术的兴趣呢？一、教学方法需改革陈I日的教学模式在一定程度上脱离了学生的牛活经验，难以激发学生的学习兴趣，这影响了美术教育功能的充分发挥制约着我国义务教育的美术教育事业的发展，因此课堂教学必须改革。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和氛I韦I,使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在

3、初二陶艺创作一课中，我们学校没有拉坯机，没有烤坯房，怎么办？一些学生是不可能用橡皮泥来做的。但是我们可以利用我们现有的条件，不妨让他们回到儿时的玩“泥巴”时代让他们自己动手去挖红泥,在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳学习效果。充分发挥理论与实际相结合的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、造型能力。二、了解学牛心理，培养兴趣尊重和保护他人的个性是现代社会的基木特征。在美术学习过程中，对美术学习

4、的内容和方式的选择必然受到学生个性的影响。所以，我们应该多了解学生，尊重学生的个性思维特点。美术是学生认识世界过程中的一种表现，教师就要可以选择本课一幅作品做倒着画的练习时，总会有个别同学提出要求，冇的要把自己的像倒着画上去，还冇的要把教室倒着画上去，如果这时老师态度生硕、严词拒绝，就会便学生的绘画热情受到挫伤，因而应该给他们创作的自山。让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，并一且及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。三、激情引趣，培养创新意识培养学牛热爱美和创造美的欲望，让学牛把学习当做一种乐趣，才能

5、激发创造力。因此老师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得生动，学有兴趣，乐意去做。因此我在课堂教学中应用所学的剪、拼、撕、贴、亥9、折等制作方法，加强学生动手能力和技能的培养，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法。采用教材中富有时代特色的新颖有趣，逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使学生在动手动脑实践屮观察、思考、想象。鼓励学生努力感受美、创造美，逐渐学会相应的技能。四、结合实际，培养独立创造能力在设计课中，巧妙将兴趣和操作有机结合起來，注重形式的多样性，趣味化。使学生自己创作作品，通过

6、活动使学生更好的理解和学握知识。如我上《标志设计》-课时，让学生设计我校的校徽，这在我校仍然是空白，每个人都想为自己的母校做一点贡献，从而激发了学生与活动的积极性，通过实践活动提高了作业质量和学生的动手创造能力，使学生看到口己成绩，享受成功的欢乐，把课堂教育延伸到社会中生活中去，从而达到锻炼创造性思维能力的H的。五、转变教学观念，提高完美意识由于不同地区教学条件的限制和教师水平的差异，使现在美术教育参差不齐。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水

7、平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只冇随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定和表扬。教师只有转变观念，不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，达到美育的目的。总之，教师要从自身出发，了解学生、转变观念、利用各种教学方法和先进的教学工具，冇效地培养学生的艺术素质，

8、提高学生的创新能力，为国家培养全面发展的现代公民。