浅谈课堂教学中教材的创新整合

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1、浅谈课堂教学中教材的创新整合内容摘要：教材是广大教师进行教学的依据，但我们如何做到有效地使川教材呢？教学理念的更新注定了教学过程中应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学牛现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性整合教材，使之与新的教学方式相结合，优化课堂教学，让学生在轻松、平等、自由的氛围中感悟、体验、理解、掌握知识，木文结合了教学实践对此进行了思考与分析，以求教于专家同仁。［关键词］:整合教材；创造性；优化课堂课堂教学是对学牛实施素质教育的基本途径和主要形式，如何真止提高英语课堂教学的实效性，切实培养学牛综合运用语言的能力呢？面对教材容量大、课

2、时有限，教学效果不佳的现实，教师得转变教学观念，努力优化课堂教学，提高教与学的效率。新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使川教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍货调整，还应该积极利川其他课程资源。。。。。”，由此可见，新课标倡导教师用教材教而不是“教教材”，我们要淸解地意识到教材只是知识的一种载体，英语教学的□的重在通过使用教材培养学牛的交际能力和综合运用语言的能力，要学会像新课标提出的那样“善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。”英语教材灵活有效的处理是一门教学艺术，如何止确把握教材，把教材处理得更简单，更

3、富有情境，让学牛学起來更轻松更有效，很值得我们探讨和研究。教材处理的必要性和作用教材是课堂教学最真接、最主要的依据，新教材g。forit釆用了任务型语言教学模式,融汇华日、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，更体现了以学习者为中心的教冇理念和模式，新教科书的编排注重了学习者的白由、个人选择,通过启发创造性、经验学习、情感陶冶、发展个性、体现人的价值，促进学习者的口我实现的人本主义教育思想，真止体现了在玩中学习语言，在学习中玩的教育新理念，但考虑到无论何种教科书，引进的，还是自编的，难免存在着时间和内容的局限性，它不可能是放之四海而皆准的“万能”

4、书，因为信息时代知识的更新周期在不断缩短，所以不能对教材依赖性过人，在我们的实际教学中，受学生情况、当地实际等因素的影响，教师要能够借助教材的工具性，合理整合、灵活运川，让教材焕发新的活力，俗话说得好“教材是死的，而人是活的”，说明教师不应照本宣科，被动地有教材牵着鼻子走，新课程实施中一直倡导“用教材教而不是教教材山此可见，教材的适当处理是很有必要的。手中的教材应如何使用呢？教师是关键。教材的収舍是否适当，幣合是否合理,都会很大程度上影响教学的效果，因此教师应在教学设计时，先读懂、读透教材，认真研究教材的编写意图、贯穿线索、教学H标等，在不影响教材的完整性和系统性的

5、情况下，再依据课标，结合学情，对教材内容进行合理处理，有效整合，挖掘，深化、跳出教材，其至可以适当地增、减、删、改编、重组教材，使教材通俗易懂，更有助于拓展。作为一•名合格的有一定索质的教师，只要勤于钻研，注意结合学生实际，善于反思，就一定能逐渐合理处理教材，努力创造良好的语言交际情境，把教材内容激活，还原为活牛牛的交际现实，让学牛富有情趣的交际中主动学习、领会、掌握、应用教材内容，以便让英语基础差的学主跟得上，让基础好的学生掌握得更多。二、整合教材的具体做法合理处理，有效整合是英语教材使川的关键，如何真正体现川教材教？如何利用教材在教学过程中渗透学法指导，培养学生

6、自主学习和综合运川语言知识的能力呢？整合教材要求教师在充分了解和把握课程标准，学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“增”、“删”、“组”五个字上下功夫、结合我们在教学实践中的探索，大致有以下几种教材处理的方法：1、适当调整顺序，扩展教学内容七年级上册Unit7Howmucharethepants?一节公开课为例，此课要求学生会用Howmuchisit/arethey?询问价格；会用数词表达价格，木课（P43）原处于该单元的第三课，但我设计先讲第四课后，再讲第三课，首先课前唱的英语歌和开展的价

7、格竞猜活动，既是复习I口课，乂是为木课的中心任务——购物，所需的句型左准备。我把教材把第四课置于第三课Z后，焰想让学生用归纳法学习数字，这样安排，对于学牛学习数词来说，效果很好，但是市于没有系统学习数字，学牛在讨论价格时，部分学主感到有困难。因此木人决定先讲第四课，再讲第三课。木课（第三课）话题与学生日常生活密切相关，中心任务是3a部分的购物话题；3b为：看图画里的衣物练习阮部分的对话；本人认为教材安排的这种操练方法比较机械，不能激发学生的学习兴趣，第4部分为：thememorygame;本课有4个生词（want已在教歌的时候学习了），均可放在语境中理解。文中有