浅谈解剖教学引发的体会与思考

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1、浅谈解剖教学引发的体会与思考浅谈解剖教学引发的体会与思考【摘耍】中职教育担负着持续向社会提供高素质技能型人才之重担，对社会发展具有根本性和不可替代性，但中职教育的发展与改革之路却喜忧参半。作为一名从事解剖学教学的一线教师，笔者从教材的选用、师资的建设和学生索质培养三方面来谈教学中的一些体会,以期获得更多人对屮职教育教学的关注。【关键词】解剖学教学；教材选用；师资建设；学生素质培养中图分类号：R322-33文献标志码：A文章编号：1673-8500(2013)12-0070-01一、教材的选用教材是教师讲课之本、学生学习之托，是实现教学目标的

2、重耍载体。近年来，随着国家中职教育改革的大潮，中职教材也如雨后般的春笋林立，不论从版本、种类、内容，还是编排风格都有了较大变化。可喜的是中职教材选择的空间大为提升，然而，能够被学生和教师都接受的教材却又凤毛麟角。那么，选择怎样的教材，才能满足技能烈人才培养的要求呢？就人体解剖学这一课程而言，笔者认为：其一，不同专业要求学生学习目的和掌握技能也有所差异，所以教材应能突出与专业关系密切的解剖学内容。比如在运动系统这一章节中，对于护理专业，臀部和肩部是肌内注射的常用部位，教材内容要较详尽地描写这些肌的形态结构、起止位置和注射技术等;对于助产专业则

3、重在耍求女性骨盆和新生儿颅骨的特点；而中医针灸专业则强调骨性标志、肌行标志、神经、血管与穴位的关系。其二，教材应适合并能启发学生的心智。现在，屮职学生的综合索质普遍较低，所以教材内容要新颖、难度要适中。必要时，教师可根据本校及学生情况，有针对地编写校本教材或自制讲义。毋庸置疑，一本好的教材，不仅能弥补教师某些技能或阅历上的不足，更能激发学生学习专业的兴趣。教育部专家刘晨教授曾指出，评价中职专业教材的标准最主要有两个，一是教材专业内容的质量，二是是否适合学生学习的能力。所以，只有选用和构建讣“学生喜欢学、教师方便用、学到的知识用得上”的教材，

4、才能真正提高教学质量，满足行业发展的需求。二、师资的建设解剖学是一门实践性很强医学课,它不仅是学习后续课程的基石，而且对临床不同专业的工作都具一定的指导作用。目前，屮职教育重点培养的是应用型人才，这不单对医学生，更对教师的动手能力提出了很高的要求。解剖学虽然是基础学科，但由于其专业的特殊性，教师不能只停留在研究教科书的理论里，而应深入临床实践，才能了解和学习到不同医学专业的最新理论和先进技术，才能使解剖学的教学更好地为迅速发展的临床医疗事业架起服务的桥梁。但就笔者观察，由于教学任务繁重，学校激励制度不高、职称晋升条件等因素的制约，像解剖学这

5、样的基础学科的教师到临床一线工作的机会较少，就连行业动向都“反应迟钝”,就更谈不到熟练的操作技能了，而所谓“双师型”教师其实更多也只是停留在“双师证”教师的层面。教师是提高教学质量的关键，只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。所以，笔者认解剖学科的教师，必须不断地提高和更新口身的理论知识与专业技能才能与时俱进；而教师也只有走进临床实践屮才能真正修得内功、树得形象。作为学校建设一支由“双师证”向“双师型”转变的教师队伍更是迫在眉睫，任重道远。三、学生素质的培养一名优秀的医务工作者，必定是具有良好素养的人一一拥有真诚、博爱的胸怀，遵守职业道

6、德的操守！注重医学生素质的培养，是为社会提供合格医务工作者，减少医患纠纷，创建和谐社会的前提。然而，笔者在教学中发现，近年來中职医学生综合素质普遍下降：课堂睡觉、课后抄袭、考试基本靠偷看的人数越來越多，更有甚者故意破坏实验设施面对这样一些未來的医务工作者，我们国家医疗行业的前景令人堪忧，而这种现象背后向我们警示的不仅是学校，更是家庭和社会素质教育的缺失。这不能不引起人们的深思，我们的教育问题到底出在哪里？“师者，传道、授业、解惑也”，作为普通的教师，笔者也只能从教学的角度呼吁，每位教师要改变以传授知识为一切的教育理念，尽可能地将徳育教育、职

7、业素养教育贯穿在课堂中，让我们的学生学会“做事先做人的道理”。在解剖学的教学中，笔者曾尝试在第一次课上，不按传统方法讲绪论，而是先组织学生参观实验室，并向学生郑重讲述儿具珍贵人体标本的来由，让学生去体会生命的意义；在讲胚胎学这一章吋，通过视频资料向学生传递生命的來之不易与母爱的伟大，让学生学会感恩；在讲呼吸系统时，谈到近年来肺癌的发病率逐年上升，这不单与吸烟，更与全球大气遭到极大污染有关，通过让学生讨论雾霾天气带给我们的影响等等，提高学生对环境保护的责任感。这样，在激发学生学习兴趣的同时，也培养了医学生应有的人文情怀和大爱精神。当然，学生素

8、质的培养是一个循序渐进过程,它需要每位教师有足够细心和耐心，在教学中因材施教，帮学生拣弃不对的观念，改掉不良的习惯，找回他们的自信和尊严，立徳树人，使这些“问题学生”成为出色的职