浅谈由《坐井观天》引发对寓言教学方法的思考

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1、浅谈由《坐井观天》引发对寓言教学方法的思考对于小学语文课来说，寓言是很普遍的课文，对于寓言教学你有什么感悟？这里给大家带来的是浅谈由《坐井观天》引发对寓言教学方法的思考，有兴趣的小伙伴可以进来看看9参考参考!寓言是一种特殊的文学形式，主要由故事和寓意这两个要素组成。是生活、情节、语言的和谐共舞，从生活中来,又启发着生活。可传统的寓言教学仍是一种“填鸭式”的教学法，总是沿着既定思维方向，让学生在直线思维槽中滑行,一度陷入“生吞活剥、讲故事、背寓意”的不良模式，有意无意地扼杀了学生的创造性思维的发展。在新课程改革的背景下，我们的教学应在儿童的视野下进行，扬弃传统的模式

2、,改变老师讲、学生听的授课方式，改变只关注大部分学生的学习而放弃少数学生及后进生的不平等的教育理念。我们要探索新的寓言教学路径，以点燃学生创造性的思维火花，激活学生潜在的艺术灵动性，磁化学生丰富的情感，引领学生品味生动鲜活的语言，真正领会寓意，从而促进学生精神和人格的成长。人教版小学语文第三册《坐井观天》是一篇寓言故事。本寓言故事通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓■■■意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为長。课文只呈现了故事，未对故事发表任何评论，让故

3、事本身来说话，让读者自己去领悟。这是小学生接触的第一则寓言，教学只抓住故事本来的寓意就可以了，而不必由一事到一世，更不必由一隅到全部。用什么样的教育模式，走什么样的教育路径才能让学生从学习过程中去体验一定的哲理性、生活性和思想性等多元因素的整合，从而体现“以人为本”的现代教育最基本的理念呢？基于教育应指向学生本位，语文教学应寻着文体教，语文教学要用教材教而不是教教材等新课改教学理念的认识，在从教《坐井观天》一文时有一些新的思考和做法，也获得意想不到的惊喜，实现了小学语文寓言教学的人文性和工具性的统一。一.巧妙科学的提问，点燃思维的火花课堂提问是一门巧妙的教学艺术，

4、大部分老师在课堂上问题琐碎泛滥，没有价值的问题泛泛提出。这样的教学无法达到有效，更不利于寓言的教学。提问不在多，关键在于能问得有用，能扣住主题，层层引导，点燃学生思维的火花,增强学生学习的主动性和自学能力。《坐井观天》可以四个大的问题为主线来贯穿了我们的课堂教学过程：1・课文讲了谁和谁在干什么？（用以指导学生整体感知文章内容）2.青蛙和小鸟谁对，谁错？（结合自己的生活实践判断是非）3•小鸟为什么说对了？（明白因为小鸟整天翱翔于蓝天，飞过很多地方，见识很广，最终还是没有看到天的边际。如果青蛙跳出井口也能看到同样美丽的世界，为揭示寓意做好准备）4•青蛙为什么说错了，它

5、要怎么样才能真正认识到自己的错误?（问题引发学生的思考，课件加上板书设计帮助理解青蛙坐在井里和跳出井口看到的不同景象，对比得出造成青蛙认识错误的原因，从而揭示寓意。）通过层层剥笋式的提问激起学生学习的热情，点燃学生思维的火花，寓意水到渠成、迎刃而解。二、读对话，品语言，抓比较，明道理“书读百遍，其义自见。”《小语大纲》对此也提出明确的要求：“小学各个年级都要重视朗读。。”寓言一般短小，精悍，故事生动，语言简洁，又有角色之间的对话，最适合进行朗读训练。在教学中要做到“好好读”即读准.读通.读流利.读出感情。首先是读正确、读流利，读得有感情是朗读训练的终极目标，它是学

6、生在初步理解思想内容基础上再进一步的读，为巩固词句，求得对整篇课文深入理解的读。寓言教学中这一目标实现，必须同具体的语言文字表达联系起来，学生能根据自己的理解在其中充分领略寓言故事简洁、朴实却能表达深刻道理的语言魅力，通过一系列的语速.语调、表情等包括非言语因素，来表现情感。《坐井观天》一文，青蛙和小鸟有三次对话。第一次对话很简单，学生一读便会了，所以不必做到面面俱到。后面的两次对话我采用抓重点词指导学生品味语言，通过比较读、跟读、个别读、比赛读、表演读等朗读方法，达到感情朗读的目标，让学生在读中明理,在读中悟情为揭示理解寓意做好铺垫。课文中的对话如下:小鸟回答说

7、：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际,大得很哪！”青蛙笑了说：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”小鸟也笑了说：“朋友，你是弄错了，不行，你跳出井口来看一看。”教学中抓住对话中的“无边无际、一百多里”指导放慢语速读出天的大和小鸟飞行路途的遥远。抓住两个“笑”字采用语调表情等非言语因素指导读出青蛙的自以为是和小鸟的真诚耐心。朗读中强调“天天”一词读出青蛙一直生活在狭小的范围内，从未看到过外面的世界。只有跳出井口，青蛙才能真正的认识天空。学生在

8、对话中认识