浅谈胡保平事件中的师德问题

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1、浅谈胡保平事件中的师德问题浅谈“胡保平”事件屮的师德问题摘要：关于师德的问题一玄以來为人们所关注，它是永恒不变的话题。自从“范跑跑”事件以來，冇关教师师德的案例不断被披露，备受人们的关注。震惊全国的胡保平事件发生后，师德再次受到人们的质疑和批判。教师师德的关注度不断提高，体现了精神文明视域下人们对师德建设的时代忧思与人文关怀。木文对“胡保平”事件折射出的师德问题做深入分析，并对在职和职前教师的师徳培养捉出了四点建议，承载着时代对师徳建设的探索与启迪。关键字：胡保平教师师徳职前教师事情发生在前不久，今年2月24口晚8时许，金华外国语学校初一学生、武义人陈某从学

2、校出來后失踪。次日上午8时许，陈某的母亲何女士的手机收到一条勒索短信，对方索要200万元现金。随着警方的成功破案，案情被披露出来，令人履惊的是，行凶嫌疑人胡保平竟是金华外国语学校老师，并冃•是受害人的语文老师。其中的隐情更是让人咋舌：如此心狠手辣地对待一个14岁的孩子，目的是为了敲诈还债。这是一起重大的刑事案，其手段Z残忍，性质Z恶劣，简直是前所未闻，更令人可怕的是，杀人者竟是一名人民教虽然事情已经过去很久了，但是给双方家属造成的伤害却是难以磨灭的，留给人们的思考却是深远的。“范跑跑”事件后，师德问题暴霜在人众下，接受人们的审判，此次“胡保平”事件，再次将备

3、受关注的师徳问题推向风口浪尖。这让我们不得不对其思考，新时代下，师德到底该何去何从？对于我们这些职前教师，该怎样建设师德？鉴于此，木文主要以“胡保平”事件为切入点，简单谈一下新时代的师德问题。一、何谓师徳所谓师德，即教师职业道德，是教师应冇的道德和行为规范，是全社会道徳体系的组成部分，是青少年学生道徳修养的楷模z—。从实践的角度看，师徳是指具有高尚情操、渊I専学识和人格魅力的教师，对其学生产生一辈子的影响。教师职业道德是对从事教育工作的人员进行的职业道德规范和个体道德规范耍求的总和。它有两个特点：一、作为一名合格的教师，应该具备最基本的职业道徳，如爱岗敬业、

4、尊重学生等；二、作为一名优秀的教师，应该具备高诡的情操、崇高的品质。“教师承担着传播人类文化、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣职责。教书育人，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德修养、师徳建设应当走在社会的前列。”所以，教师职业道徳也是一种职业道徳，它简称“师德”，是教师和一切教育丁作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及-与之和适应的道德观念、情操和品质。二、“胡保平”事件的道德分析“胡保平”事件发生后，震惊全国，各界人丄都在关注这个披着教师外衣的“人Z师者”的审判结果。经过一审、二审，9月7日下午3时，浙江省最高法院终作出最后审判，判

5、其死刑。同“范跑跑”事件-•样，此次事件在社会各界引起了高度重视，一方而,教师，一肓被人们尊称为“人类灵魂的丁程师”，教师行业也向來是最纯洁的行业，然而，当人类灵魂的工程师是披着羊皮的恶狼，将魔爪伸向孩子们的时倾，那是多么的恐怖。另一•方面，随着时代的进步，人们的道德意识逐步觉醍，对道德的耍求也越來越高。所以当人民教师胡保平做出这样令人发指的行为时，社会上各种责骂、谴责之声犹如浪潮般，滚滚而来。（一）从道徳高标和道徳底线的角度道徳可以分为三个层面：道徳高标、道徳底线和不道徳。道徳高标即圣贤的道徳；道徳底线即普通人的道徳，H利但不损他人利益，这也是社会的底线；

6、不道徳，即底线以下的道德，损人利己。很明显，作为社会上独立存在的个体，虽然每个人叮以独立选择自己的道徳标准，这是每个人的权利，但是，无论如何，都不能超过这个底线，一旦越过，就涉及到法律道徳。作为教师，首先是社会上独立存在的个体，必然要遵守道徳底线，追求道德高标。古人云：“一日为师，终生为父”，可见，教师除了要具有渊博的学识和高尚的人品外，还要具有师者的情操风范和聘爱仁慈，这样才能体现“业精为师，徳高为范”。然而，为什么我们在胡保平身上看不到这些呢？他有的只是残暴凶狠，利欲熏心。这不得不从当前教师的道徳素质说起。值得欣慰的是，人多教师的道德索质是合格称职的，甚

7、至是高尚的。但是，由于社会种种不良风气的影响，纯净的校园也变得不那么纯净了，老师的自身思想修养和自身建设逐渐被忽略了，使得一些老师道德滑落，人品低下，把一只只魔掌伸向天真无邪的孩子。述有些老师为了谋利，向学生推荐与教学无关的教辅资料、伪劣学习川品。更河菇考，如胡保平，炒股亏空，欠下巨额债务，却把学生视为“猎物”，狠下杀手。故此，提高教师道徳素质，加强师徳建设，整顿教师队伍已是刻不容缓。（二）从教师职业道德的角度职业道徳是从具体的职业规定性出发的内在性规范。它是具体的，不是贴在墙上的标语，挂在嘴边的口号。职业道德应该根拯职业的特殊内涵来加以具体化。试想，如果页

8、生在危急时刻丢卜-手术刀，军人临阵脱逃，行驶中的司机