浅谈词汇教学在阅读中开展

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1、浅谈词汇教学在阅读中开展摘要：词汇学习是英语学习中的基础和难点。很多教师往往把词汇教学孤立化，事实上只有将词汇教学与听写读写结合起来，才能实现教学的高效。本文笔者结合实践教学阐述如何在英语阅读课中渗透词汇教学。关键词：词汇阅读高效新课程标准要求高中毕业生应学会使用3500个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。而实际上有些学生认为词汇学习费时低效，不重视词汇学习；与此同时，许多老师没有采用适当的、正确的方法开展词汇教学，致使学生学习效率低下。本文笔者结合实践教学阐述如何在英语阅读课中渗透词汇教学。一、阅读课中词汇教学的现状阅读教学通常被分为两个课时开展，一个课时开展语

2、篇理解，另一课时开展词汇及知识点教学，这使词汇教学脱离了语篇语境，学生无法准确地理解和掌握词汇的意义和用法，既不利于阅读技能的培养，又会因为教学的枯燥使学生失去学习的兴趣。我们应该把词汇教学渗透在阅读过程中，实现词汇学习的趣味及高效性。二、阅读课教学中渗透词汇教学的实例1.读前环节读前的活动旨在导入话题，调动学生已掌握的相关信息对文章进行预测。这一阶段，教师的导入活动可兼顾对学过的词汇进行复习，并将文中可能会引起阅读障碍的词汇进行感知。如进行人教版教材必修2Unit4Wildlifeprotection的导入环节，我们首先用两个问题启发学生的思维：Whatarelivingco

3、nditionsofwildlife?Doyouthinkithassomethingtodowithhumanbeings?通过积极地思索，学生会用他们掌握的一些词汇如：indanger/destroy/starvetodeath/haveaneffecton/environment/safety/remain…去阐述他们看法。此后教师可以做出以下总结并用多媒体进行展示：Thenumberofwildlifeisdecreasing.Peopledestroytheirhabitatstogetmorefields・Whatwehavedoneleadstosomewilds

4、pecies'dyingout.Wemusttakemeasurestoensureendangeredanimalsandplantscanliveinpeace・Weshouldmakepeopleappreciatetheimportanceofw订dHfeprotection.在语境中学生肯定可以对带下划线的新词汇有所掌握，这样在进行阅读的时候，难度自然就降下来了。2•读中环节阅读活动中，回答问题是最常见的一种方式。教师可以精心设计问题，让学生通过这些问题把握文章信息和发现重点词汇。如人教版教材选修6Unit3AdvicefromGrandad,在处理吸烟的危害这部分知

5、识时，通过引导学生回答问题，教师可以将有关吸烟危害的重点词汇归纳展现：theharmfuleffectsofsmokingdodamageto/pregnant/abnormal/NeitherdidIknow…/takeoff/unfit/itwastimetodostho学生能够把握文中的重要词汇，并且搭建了语言输出环节的支架，降低了输出活动的难题。阅读理解主要题型有单词猜测题，要求依据语境猜测生词的意思。在进行阅读教学时，教师也可以设计这种题型，突出文中的重点生词，同时提高学生的应试技巧。3.读后环节读后活动的设计不仅要涉及文章的语篇理解，也要进行核心词汇的操练，通过活动

6、加深对词汇的理解，达到活学活用的目的。这一环节，教师可以给出重点词汇句型，要求学生使用这些信息进行课文复述，也可以把文章大意中的重要词汇扣去要求学生填写，既能加深学生对文章及词汇的理解，又帮助学生树立学习的信心。如必修3Unit1Festivalsaroundtheworld着重阐述了世界各地的节日和习俗，课后输出活动中可让学生用所学词汇完成下文空白处：Therearemanyaroundtheworld,whichareheldfordifferentreasons.Somefestivalsareheldtothedeadorsatisfytheincasetheymigh

7、treturneithertohelporto,whileothersareheldtohonorfamouspeopleorthegods.HarvestandThanksgivingfestivalsarehappyeventsbecausethefoodisforthewinterandthe_workisover・Andthemostandimportantfestivalsaretheonesthatlookforwardtotheendofwinterandtotheofspri