潘满兰教学论文

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1、>2013年度学科教学论文评选参评论文；冬〜zwwwwwzwwzwwww?浅谈教师如何以教学美来开启学生的乐与思新坝三丰小学潘满兰我们知道教师儿乎天天教书月月教书，那怎样把书教得让学生都爱学乐学，对你的课以及你这个老师情有独钟呢？我个人认为教师应该以自己的教学美（语言美、教态美，教学设计美等）来开启学生的乐与思。俗话说得好“知Z者不如好知者，好Z者不如乐知者”，“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条

2、主线在小学教学屮尤其重要，因为儿童在愉快的气氛屮进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。所以耍让学生乐学乐思，就得乐教巧教。下面，就自己儿年來数学教学实践谈一点个人看法。一、要学会微笑教师推门走向讲台，就象演员岀幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。要知道教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给

3、课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。记得在一节课上，有个数学基础不是很好的学生在下面做小动作，我喊她起来答题，结果一个很简单的题答错了，我还是耐心地听她讲完点点头让她坐下，并没有怪她，还给了她一个宽容的微笑，就因为这个微笑让这孩子从此就下定决心好好上我的课，以至后来的数学成绩有了突飞猛进……我就这样一次又一次地微笑着，让我和我的一个又一个学生拉近了心的距离，后来他们都愿意信任我，也喜欢上我的课。%1.要充分利用幽默和身体语言恰当的幽默、形象的身体语言，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用。我在上课时常出现师生开怀大笑而

4、又秩序井然的气氛，这都得益于教学中幽默的口头语言和身体语言。如在讲〃鸡兔同笼〃问题："有头25个，足70只，问鸡兔各几何？"时，学生心算、笔算后仍面露难色。这时我为了扭转沉闷的局面，便边做动作边说：〃全体兔子起立！提起前面两足！〃学生开怀大笑。之后，教师说：〃现在兔子和鸡的足数一样了，上面25个头，下面多少足呢？〃学生答:z，25X2=50只。〃〃少了多少足？〃〃20只〃这时学生欢快地叫起来〃有20—2=10只兔子，15只鸡〃。三、要精心设计好课教师要想学生爱学乐学，光凭微笑人好上课幽默还不行，还得做好以下几点：（一、）得设法将一些枯燥、无味的

5、教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，设计成不需死记硬背就能掌握的内容，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛从而使思维展开。案例1例如在教学用计算器计算时，学生就喜欢自己按键不听课，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果，比如“一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到,有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助于计算器算。此刻学生哗然，纷纷一起动手算，全班同学做同一件事情，没有自己搞自己的了。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的〃百鸡问题〃、〃韩信点兵〃、

6、"三人分钱〃等，国外的〃毕达哥拉斯算题〃、〃丢番图和墓志铭〃等，都是进行〃愉快教育〃的好素材。案例2例如在讲正方形与长方形之间的关系时，说正方形是特殊的长方形。-个图形只要是正方形那它一定是长方形是正确的，一个图形如果是长方形那它一定是正方形这句话是错误的。如果老师只是这样照本宣科，那学生还是不懂。如果举个例子把正方形比做新坝学生，长方形比做望江县的其中一个学生，我们可以说只耍是新坝的学生，那他一定可以说成是望江县的学生，反过来只要是望江县的学生一定是我们新坝的学生这句话就是错误的。这样讲学生…听就懂能理解。案例3例如：有些老师在复习各种单位以

7、及单位间互化这个章节的知识时，先把各种单位间进率全部写在黑板上，再让生抄到本子上并背下來，然后说单位间互化的方法：大化小乘进率，小化大除以进率。如果这节课就这样上下来，可能是老师一节课讲得很轻松，学生背得很累还弄混记不住。这节课如果我复习：1、让学生通过推导，举一反三，记一个就记一串。比如记常见的长度单位毫米、厘米、分米、米,相邻单位间的进率都是十。来推导面积单位、体积单位情况。2、讲单位互化时，先多举例子（1米二10分米、2平方米二200平方分米）发现两者中较大的单位前数据小，较小单位前数据大。从而确定是乘进率还是除以进率。许多枯燥的知识、难

8、记忆易混的知识，老师不能平铺直述，照本宣科。那样上学生用时多效果差，时间长了厌学，自然也就不会喜欢你的课，为此我多花时间查阅资料备课，争取备到在课堂上