激励性评价在测评中的运用

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1、激励性评价在测评的中运用通海县杨广镇杨广小学窦春梅一场考试后常会引出一些意想不到的结果，因而测评中不可忽视各类学生的心理状态，要充分发挥激励性评价的激励作用。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时,应包含殷切的期望,使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段复习。%1.运用评价语增强学生自信心多数学生对测评是比较重视的，甚至是紧张害怕的。考得差的同学，不用老师批评，自己也会难受。所以测评中应及时总结学生的情况，及时肯定表扬那些思

2、路清晰和有创新意识的学生，帮助学生分析失误的具体原因，是平时学习上的问题，还是临场失误，是审题不当，还是答题粗心，因尽量用激励语言帮助学生，切不可因答卷中的失误而埋怨、指责、讽刺、挖苦或嘲笑学生，挫伤学生的积极性和自信心。但当前的测评课中，教师对学生岀现的问题往往是厉声呵斥：“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？”殊不知，这样往往适得其反,容易挫伤学生的学习积极性，对自己失去信心。教师要积极运用激励性评价语言，要善于发现学*在测评中的闪光点，肯定其进步。对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉

3、,再创佳绩。测评过程中，对学生的答卷优点，大加推崇.如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到Z外、有创造性等、讲解吋可将试卷中出现的好的解题思路、方法展示于课堂，也可由学生讲解。讲评后可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。测评中要以赞扬、肯定为主基调，引导鼓励学生以个人的发展为参照，自己和自己比较，关注自己的努力和进步情况。切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界…

4、要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦，对他们的错误解法要指出其合理成分，并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣，消除其当前的压抑感，增强其成功感。例如：测评中可让学生说说自己的解法，对讲解比较清楚的学牛，可鼓励他：“你讲得很清楚，真有小老师的风范。”在学生回答有错误时，教师不要急于完成教学任务而让另一个学生代答，而应适时对该生加以鼓励「'和信自己，你一定能行再努力一下就成功了。”激励性评价能让学生智慧的火花得到迸发，让每一位学生体验到成功的愉悦，增强学生自信心。对成绩不理想的

5、学生，我们应尽力避免“真笨。”等褒义语言，而应改变语气，换一种说法，尽量不伤害学生自尊，不挫伤其自信心，可鼓励他：“你这次没考好，老师相信，通过你的努力，下次你一定有进步！”让学生觉得自己还行，进而树立起自信心。所以，教师在评价时，要尊重学生的个体差异，多给孩子们以鼓励，树立每个学生继续学习的自信心。使他们充满信心的迎接每一天的学习，去克服学习上一个又一个的困难，勇往直前。%1.运用激励性评价让学生养成良好习惯以往的测评中，教师对于学生的评价往往注重于结果的正确与否，而忽视对学生学习习惯的评价。在测评中

6、，对于学生良好的学习习惯，教师对学生的评价就耍肯定学生良好的学习习惯，更重要的是树立学生学习的榜样，向全体学生提示这种学习习惯。评价语言应根据学生的情况指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。一次测评中，我发现学生在计算中错误率很高，在一次12道题的计算中，竟然班级中不到10名学生得了满分，我觉得情况十分不好，在和同学年老师交流的过程中，得到了相同的结果。怎么办？如何提高学生作业的质量呢？我翻看了全对同学的作业，我发现这几个同学11月份以来的作业全都保持着全

7、对的记录，同吋书写都很好。在这里我发现了评价的契机，而且其中有一本进步非常显著的作业。于是在班级中我对这几个同学进行了一番真诚而不失激励色彩的评价，特别是对那个取得进步的同学大肆表扬了一蒂，对这些学生我这样评价：“你们的表现很棒，能保持全对的记录不容易，这说明你们具有一种认真、细心的好习惯。”同时互相传看了他们的作业。。同时，我对其它学生说：“其实，你们中的好几个也应该得满分的，但你们缺少了他们身上的这种细心、认真的好品质，老师相信你们以后能做得更好。”正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了学习应该细

8、心、认真，大家都深受鼓舞。在后来的几次测评屮，我欣喜地发现，计算得满分的人数在一个一个地增多，同吋书写也工整了许多。许多同学都取得了突出性的进步，同时在每次作业批改中，我都在学生的作业本上进行简短的评价，如“你真棒”，“再认真些”，“加油呀”，“你真行，老师为你鼓掌！”等字样。我相信在老师真诚的鼓励中学生会在一点一滴中获得进步了更高的标准，在一次一次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。还记得一次数学测评屮，一道题难住了孩子们，这令那些尖子生