激活课堂，注重探究

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1、激活课堂，注重探究——高一下学期语文必修三、四（人教版）的教与学小结刘丽姣必修3、必修4两册教科卩贯彻“守正出新”的编写原则，构建立体化的语文学习系统，设立“阅读鉴'赏、表达交流、梳理探究、名著导读”四个板块，从“知识与能力、过程与方法、悄感态度和价值观”三个维度，进一步提高学生的语文索养，使他们具冇较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力，为其终身学习和个性化发展奠定基础。下面按照四个板块的顺序，小结两册教材的教与学的体会。1、阅读鉴赏两册课本此版块都分四个单元，体裁分别是第一单元小说与戏剧、第二单元古代诗词（唐诗宋词）、必修3第三单元和

2、必修4第四单元（本版块下文简称为第三单元）古代议论性散文与人物传记、必修3第四单元和必修4第三单元（本版块下文简称为第四单元）科普文章、随笔杂文。第一单元欣赏小说与戏剧，两书都是精选了三篇古今屮外的典范作品：《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《窦娥冤》《雷用》《哈姆莱特》。学习这个单元，我们着重欣赏人物形象，把握戏剧主要矛盾冲突，rVi味个性化的人物语言。欣赏人物形象，注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。站味语言，包括对个性化的人物语言以及作者的叙述语言的品味，体会人物的身份和性格特征，体会不同作者的不同创作风格。此

3、单元特别是必修4的这个单元还具有一个突出特点，那就是极具表演性。在教学过程中，我们充分抓住这一特点，让学生口主选择某篇冃口导口演，提高学生的语文学习兴趣。例如，我在讲《窦娥冤》Z前就布置学生自主选角表演，正式上课时给一节课给他们展现，但要求是必须仔细揣摩人物语言与动作，力求将各个角色形象再现。学生表现很积极，准备过程中也认真活跃，特别是平吋一些学习态度消极但个性又极强的所谓问题学生也踊跃加入，记得有个这样的学生选择了表演“张驴儿”一角，正式表演时动作、神情、语气、语调都很到位，将“张驴儿”的泼皮无赖形象展现得淋漓尽致，笑翻了全场。那之示，我

4、发现好儿个问题学生语文学习态度有了明显改善，不仅上课比以询认真，而且作业也能按吋完成，特别是作文，越来越具文采与个性，阳不是Z前的随便抄来一篇文章交差。我想这就是语文极具魅力的地方，通过优秀的文学作詁，可以让学生受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美意识和审美情趣。第二单元欣赏唐诗宋词,唐诗宋词代表了中国古代诗歌的最高成就,此单元所选的李口、杜甫、自居易、李商隐、柳永、苏轼、辛弃疾、李清照的诗词，则又是唐宋一代诗词的代表作品，千百年来为人们涵咏玩味,有如千年佳酿，至今令人沉醉。欣赏这些作品，不仅要反复吟咏，体会其声律之美，在朗读背诵的基础上理解

5、诗意，领悟情景交融的意境，还要感受古代社会牛•活和古人的情感世界，领略古人的独特市美情趣，提高对古代诗词思想内容和艺术旨趣的感悟能力。学习这个单元，我们主要从两个方面入手：一是引导学生进入诗歌的情境。诗歌长于抒情，它凝练的词句、富有想象的跳跃式结构、富有音乐美的韵律和节奏，使它更便于或含蓄或总接地抒发情感。本单元所选诗词，情感抒含蓄，需要我们进入诗人所描写的情境中细细体会。引导学生进入情境，首先耍抓好朗读和巧诵，但要注意读诗要有读诗的方式，快慢徐急、抑扬顿挫要和诗歌的情感格调以及形式适配，比如读《蜀道难》要髙亢激昂，读《琵琶行》要雅正悲慨,

6、具体到侮一句，也有不同的读法，在教师教学用书中已有捉示，此处不再赘述。其次要发挥想象和联想，不仅耍把诗词描绘的景物、事态还原成脑中的图画，而且要设身处地，感受诗人在此种悄境小的精神状态和心理特征。二是尊重了学生的多样化理解。古人云：诗无达诂。诗人的情感往往隐藏在写实或想象的画面背后，有很多“月朦胧，鸟朦胧”，难以捉摸。因此，不同的人对同一首诗可能具有不同的感悟、不同的体验，这是正常的。像本单元所选的《锦瑟》，千百年來聚讼纷纭，莫衷一是，本身就有丰富的多解性，各种说法恐怕都有合理的成分，我们且不能辩黑口而定一尊，教给学生一个标准答案，而否定可

7、能很有道理的个性化体验。第三单元学习古代议论散文和人物传记。此部分作品有着严谨的论证、梢彩的比喻、雄峻的气势、腾纵的语势，千百年来传诵不衰，至今吟咏，仍能让我们回肠荡气。学习这个部分，我们首先要求在朗读背诵的基础上，理解和积累常用的文言词语、句式和常见的文化常识，逐步培养阅读浅易文言文的语感。其次要学生注意学习文章立论、论证的方法，注意其严密周详的论证逻辑，借鉴古人议论的艺术，把握人物身上的闪光Z处，学会清晰冇力地表达思、想和见解，还要注意传记作品多样的叙事写人手法，体味文帝的风格和韵味。第四单元学习随笔、杂文、科学文艺作品。这类作品以思想

8、深度、行文严谨见长，但文小并不排斥审美的追求，《宇宙的边疆》所描绘的浩渺璀璨的宇宙，《一名物理学家的教育历程》中作者的奇思妙想，在带给我们无尽遐想的同时，也讣我们感受到科学世界的