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1、焊接专业机械制图课程教学改革探索■机械制造论文焊接专业机械制图课程教学改革探索广西机电职业技术学院陆颖荣林胜［摘要］分析当前高职院校焊接专业机械制图课程存在的不足,提出应加强校企合作,调整和优化教学内容、教学方法和考核评价体系，激发学生的学习兴趣z提高学生的识图能力与工程意识，促进学生职业能力的养成，满足焊接行业对人才的需求。关键词高职院校焊接专业机械制图课程教学改革【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)07C-0144-02焊接技术作为制造业中一种不可缺少的加工手
2、段，被视为机械制造业的命脉,被广泛应用于建筑、机械制造、石油化工、交通能源、冶金、锅炉、电子、航空航天、核工业等生产领域。我国现已成为焊接生产大国,企业对焊接人才的需求量也越来越大，焊接专业人才紧缺的现象已日趋严重。根据一些省市劳动部门的有关调查和分析预测以及人才交流市场反映的信息表明，在技能型人才的需求与招聘中，焊接工人特别是高级以上的焊接人才是缺口最大的工种之一。高职院校作为培养企业一线的高端技能型人才的摇篮，必须抢抓机遇，以〃实用为主、必需和够用为度〃的原则，以就业为导向，为企业培养和输送更多具
3、有扎实焊接专业基础知识、基本理论和基本技能的专业性人才。机械制图作为高职院校焊接专业学生入学后接触到的最早的一门重要专业技术基础课,学习的好与坏关系到后续专业课程的学习。由于焊接专业的制图教材目前仍然是使用通用机械类的教材，没有专门针对焊接专业内容,导致学生学完该门课程后，仍然看不懂专业上的焊接图，严重影响了焊接专业学生对后续专业课的学习热情。因此，为了提高焊接专业学生识读焊接工程图的能力及增强其在就业时与企业的无缝对接，有必要对焊接专业的机械制图教学内容、教学方法及考核评价体系进行改革。—、教学内容
4、的改革传统的机械制图教学内容主要包括制图的基本知识与技能、投影基础、基本体、截交线与相贯线、轴测图、组合体、物体的表达方法、标准件与常用件、零件图和装配图等，教材所选的图例主要以各种泵、阀和传动器的零部件为主，对焊接专业针对性不强，且对焊接专业所需要的点、线、面的投影规律、展开图、焊接结构图、焊接符号、焊缝的图形表示等内容做了部分删除或基本上不做介绍,这给焊接专业学生的后续专业课学习带来了一走的困扰。因此，我们应深入企业调研，加强与企业合作，把企业职业岗位对职业技能人才的需求作为主要目标，以焊接专业所
5、需要的识图能力与绘图技能培养作为主线，对传统机械制图教材的内容进行优化与整合，将投影的基本理论与焊接行业的典型案例与特殊表达结合起来，使教材具有焊接专业特性。由于焊接毕业生未来的就业环境基本上都是在企业一线，他们除了从事本专业的工作外，对周边的机器设备与工作环境也应有所了解,因此,为促进焊接专业学生的全面发展,避免造成专业认识的局限性,制图教材的前半部分内容仍可以走传统的路线，主要包括制图标准及简单图样、基本体、截交线与相贯线、轴测图、组合体、物体的表达方法、标准件与常用件等组成，让学生在脑海中对常见
6、的机械零部件的视图表达有个基本的概念;后半部分则重点围绕曲面及展开图、焊接工程图（如焊接零件图、焊接构件图和焊接装配图）的表达方法、焊缝的表示及标注、焊接技术要求来展开。根据以上内容的编排及组合，既体现了以注重培养空间想象力为主的传统识图与制图的基础训练，也体现了针对焊接行业实际生产中的焊接构件的识图与制图训练，教学内容,专业针对性强，让学生学习传统机械制图的同时又充分了解了焊接构件及焊缝的特殊表达方法，提高了焊接学生在专业上的识图能力。二、教学方法的改革(-)案例教学法。传统的机械制图所用的教学实例
7、及教学模型都是一些理想化的模型，多为木头或塑料模型，主要是以培养学生的空间想象力为主，与企业的生产实践没有密切的联系，学生提不起学习兴趣。因此，我们可以探索使用生产中的教学案例，通过与企业合作，聘请企业工程技术人员和专家作为兼课教师，将企业在生产中使用的一些具有代表性的、形状不是太复杂的零件或部件及其图样作为教学案例，让每个案例都涵盖有一走范围的制图理论知识，然后根据复杂及难易程度依次放到各个章节中,保证教学内容与生产实践相结合、教学章节内容一环扣一环的紧密性。在案例教学法中，学生是课堂的主体，老师只
8、是起到组织课堂和引导学生讨论的作用。通过教师指导,学生先到企业生产车间实践,了解零件或装配件在产品中的作用、结构组成、工艺加工路线、工序及热处理等。没有条件的可通过教师事先到企业录制相关生产视频，然后在课前组织学生观看，围绕教学目标对案例进行讨论分析、归纳总结，从而培养学生的空间思维能力、分析问题和解决问题的能力。教学案例中所涉及的工程图必须是完整的工程图，内容应包括视图、尺寸标注及技术要求、图框及标题栏等,目的是从潜意识里向学生灌输什么是标准的图纸，让
