电子商务课程教育教学创新阐述

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1、电子商务课程教育教学创新阐述电子商务课程教育教学创新阐述预读：摘要：最新杂志：包头师范学院学报阿拉伯世界优选与管理科学引进与咨询评价与管理领导文萃领导科学论坛决策咨询•安徽决策借鉴决策与信息决策导刊管理与效益电子商务课程教学创新分析范文1电子商务是各种电子技术在商业领域中的应用，电子商务的岀现将冲击传统的商务模式，影响传统的商务流程，形成崭新的电子商务运作模式.作为一种新兴的、处于发展屮的现代商务模式，电子商务需要大量能够将信息技术融合到商务管理中的复合型人才•因此电子商务正在成为世界各国高等院校竞相发展的新兴学科.

2、由于其应用的广泛性，强调电子商务课程要与其他学科的教学或活动整合在一起，要“淡化”计算机(电子商务)课程的“学科性"，强调其“综合性、应用性二在计算机方面，通过对本课程的学习,学生在学会使用各种电子商务模式及其技术来改造或渗透传统商务同时，更要学会电子商务系统的开发及设计.2课程发展现状《电子商务》课程在我校的发展主要经历了以下几个阶段：(1)选修课阶段(2000-2003年)根据网络经济发展的要求,我校从2000年起,面向计算机专业学生开设的《电子商务概论》课程，供学生选修，旨在使学生掌握电子商务的基本知识同时，掌

3、握电子商务系统的开发和设计,提高实际开发能力；(2)专业方向限选课阶段(2003-2007年)随着世界经济一体化和全球化进程的加快，电子商务作为新经济的标志也开始出现并得以迅猛发展，人才培养是促进我国电子商务事业发展的最关键因素，开设电子商务课程是最直接的也是最有效的方式.我校在2003年修订本科专业教学计划时，将《电子商务概论》课程设置为信息管理与信息系统专业的方向限选课，学时为48学时,并且制订了课程教学大纲.(3)专课程深化阶段(2007-至今)《电子政务》作为电子商务的基础理论课程，随着我国政府对电子政务的日

4、益重视和电子商务专业学科的发展而成熟起来.从1993年,“三金H程开始，到1999年的“政府上网工程”的启动实施，经过多年的发展已经取得了较大的成就，我国电子政务的发展将逐渐步入正轨，将逐步从宣传和推广阶段进入到了务实的发展实施阶段.与此相适应，本课程于2007年开始，将《电子商务》课程延伸《电子商务与电子政务》.目前,电子商务不仅属于信息管理与信息系统专业的核心基础课,同时将面向全校开设选修课.随着专业建设、学生人数的增加和就业形势的要求，在教学思想观念和课程建设、教育教学方法和手段、课程实践教学环节等方面还需要进

5、一步完善.3教育教学思想观念的变化为达到国家教育部提出的应用型本科的教学基本要求，以学生的发展为中心,教师对教学的主导性和创新性与学生对学习的自主性和创新性良好结合,教学要提倡学在实用，提倡因材施教,注重实践训练，敢于创新，注重学生的素质培养.(1)学在实用教学要提倡学要实用•应用型本科教育必须强调实用,其目的更多的是从社会需要的角度，从学生适应岗位要求的角度考虑.教育要让学生动手做事，提高能力.回头思考应用型本科教育的课程设置，应该符合以实为根的教学思想，课程的设置应该符合社会对专业人才的需求，紧跟时代发展步伐.学

6、校必须掌握社会需求、学生需求,然后立校设科，培养人才•教学改革必须以社会需求为依据，社会需求是教学改革的直接动力.当前，企业挑选人才高度关注就业者曾经学过什么，能干什么.教育教学必须以实为根,自觉地深化教学改革，解决学生未来就业所需要的知识和能力，才能满足用人单位的需要，最终满足社会的需要•教育教学必须坚持以能力培养为中心,从专业设置、课程设置、教师选择、时间安排、成绩评定、学生管理等多方面进行改革，逐步实现以社会需求设专业，以岗位需要设课程，以生产流程要求安排学习进程的目标，调动企业参与应用型本科教育的积极性，解决

7、企业对人才的需求.（2）因材施教以人为本的教育是重视学生素质发展的教育，以牛为本是必须树立的教学思想.电子商务课程就是严格坚持以生为本的，课堂教学采用多种方法，教师通过创设与现实相近的教学情境,激发和增强学生的学习兴趣和工作适应能力；通过解决开放性问题，培养学生的学习能力和创造力.（3）通过实践培养创新实践出真知，电子商务的授课都是从理论开始，以实际案例应用为止的.在实际案例应用的讲解中，教师要求学生掌握具体的电子商务应用技术，绝不是纸上谈兵.在培养学生过程中，通过种种措施提高学生实践能力的培养，在实践章节屮启动开放

8、性实践教学环节的改革，增加学生开放实验的内容和时间,设置较多的开放性、设计性、综合性的实验，培养学生实践能力和创新能力•以专业实验室为依托,组建学生专业教学创新基地，充分利用专业实验室的人员、场地、设备等现有条件，为学有所长的学生开展科学研究创造良好的环境.教学必须与时俱进，不断创新.应用型本科人才的培养必须走出学校，跳出教育，进入社会，走产学