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《2019_2020学年高中语文同步学典（23）声声慢练习（含解析）部编版必修上册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、声声慢1、下列对《声声慢》的理解,不恰当的一项是( )A.起首十四字,写词人寻觅排遣愁的景色,遇到的冷冷清清的环境,结果心里更显凄惨、悲戚。B.“乍暖还寒时候”是说早春的气候特征,忽冷忽热。也指所处的时代,社会不安宁。C.“独自怎生得黑”写词人失去丈夫后晚年生活的孤寂之苦,表达时光的难熬。D.“怎一个愁字了得”写词人无法把愁绪排遣出来的苦况。2、李清照的下列词句中，从词的风格看，与其他三项不同的一项是()A.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（《声声慢》）B.暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。（《鹧鸪天》）C.天接云涛连晓雾，星
2、河欲转千帆舞。（《渔家傲》）D.物是人非事事休,欲语泪先流。（《武陵春》）3、阅读下面这首宋词,完成1—2题。渔家傲·记梦①李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所②。闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩③有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山④去!(注)①李清照曾追随宋高宗行踪南渡,这首词与这一段的生活感受有关。②帝所:天帝居住的地方。③谩有:空有。④三山:《史记·封禅书》记载:渤海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山,相传为仙人所居住,可以望见,但乘船前往,临近时就被风吹开,终无人能到。1.下列对这首词
3、的赏析,不正确的一项是( )A.首句“接”“连”两字,将四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地组合在一起,形成一种浑茫无际的境界。B.“星河欲转”,写词人从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎在转动一般,形象地传达了词人的感受。C.最后三句,词人化用典故,借大鹏鸟翱翔于九万里的高空并自在逍遥地飞去三山,塑造了一个豪迈壮伟的形象D.词上片写天帝询问词人归于何处,下片交代海中仙山为词人归宿,前后呼应,结构缜密。2.本词传达了词人哪些情感?请结合全词进行简要分析。4、阅读下面的宋词,完成问题。满庭芳李清照小阁藏春,闲窗锁昼,画堂
4、无限深幽。篆香烧尽,日影下帘钩。手种江梅①更好,又何必、临水登楼。无人到,寂寥恰似,何逊②在扬州。从来知韵胜,难堪雨藉,不耐风揉。更谁家横笛③,吹动浓愁。莫恨香消雪减,须信道、扫迹情留。难言处,良宵淡月,疏影尚风流。【注】①江梅:一种野生梅花。②何逊:南朝梁代诗人,有咏梅诗,句云“应知早飘落,故逐上春来”。③横笛:此处指用笛子吹奏古曲《梅花落》。1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )A.词人从自身环境写起,置身于闲窗小阁、深幽画堂之中,表现出词人的寂寞与无限忧愁。B.焚香烧尽、日影斜下帘钩的细节描写,侧面写出了词人心中百
5、无聊赖与消磨时光的孤独。C.下片围绕江梅而展开描写,主要写江梅的柔弱不堪风雨,借以表达自己凄凉和飘零之叹。D.这首词语言细腻,情感深沉,对梅抒怀,含蓄蕴藉,浓愁笼罩之中又给以哀而不伤的情怀。2.词人对梅花寄寓了哪些情感?请简要分析。5、阅读下面两首宋词,回答问题。孤雁儿①李清照藤床纸帐朝眠起,说不尽、无佳思沉香断续玉炉寒,伴我情怀如水。笛声三弄,梅心惊破,多少游春意?小风疏雨萧萧地,又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空,肠断与谁同倚?一枝折得,人间天上,没个人堪寄。鹧鸪天·暮春黄昇沉水香销梦半醒,斜阳恰照竹间亭。戏临小草书团扇,自拣残
6、花插净瓶。莺宛转,燕丁宁。晴波不动晚山青。玉人只怨春归去,不道槐云绿满庭。 【注释】①这首词作于李清照的丈夫赵明诚去世之后。1.下列对这两首词的赏析,不正确的一项是( )A.“梅心惊破”句,是拟人法。词人赋无情之物以知春的灵性。词人着―“惊”字,就将梅花开放的形状和神情都活现出来了。B.《孤雁儿》一词开篇就写主人公躺在藤床纸帐里,早上睡醒起来,情绪却不大好,心中说不尽的郁闷忧愁,从而奠定了全词感伤的情感基调。C.“戏临小草书团扇”,这句摹写闺中佳人在精美的生绡白团扇上临摹字帖、戏学草书的生活情景,表达了主人公追求高雅生活
7、的闲情逸致。D.两首词都写到了“沉香”,李词借时断时续的香烟更突出了环境的凄冷与心境之痛苦。黄词则用炉香渐消、天还未暮以突出永昼难消与心境之孤寂。2.两词中的女主人公都充满了愁思,但心境不同,请结合语句进行分析。答案以及解析1答案及解析：答案：B解析：“‘乍暖还寒时候’是说早春的气候特征,忽冷忽热”错,《声声慢》一词写于秋天,此句写秋日天气乍暖,但仍不能抵挡砭骨的寒冷2答案及解析：答案：C解析：A、B、D三项均为婉约风格的词，C项风格豪放。3答案及解析：答案：1.C;2.①孤独无依的痛苦之情。上阕前两句写汹涌的波涛、弥漫的云雾,
8、词人在风浪颠簸中流离,孤独之感油然而生。(或:下阕中“路长日暮”也反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历)②空有才华而遭逢不幸的苦闷(或:怀才不遇、知音难觅、生不逢时的苦闷)。“谩有惊人句”,词人慨叹自己有才而不能为世用,有怀才不遇之感;社会动乱,文章无用抒发了愤懑之
