电化教学的运用探讨

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1、电化教学的运用探讨邹永良机械工程系内容提要：木文以电教媒体在CAD教学中的应用，对激发和培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和H觉性，提升学生进行图纸绘制的能力，创造学习环境，增加课堂教学容量，突破教学川的重难点，提高学习效率等方面进行初步探讨，另外还对教师利用电教手段因材丿施教等方面所带来的优化，进行了讨论，文章引用一些具体教学实例支持自己的观点。关键词：电教媒体；CAD教学；优化引言：随着现代科技的E速发展，越來越多的科技手段开始应用于现代教育教学之中，其中最能体现这一点的就是电化教育媒体在教学小的应用。电化教育媒体简

2、称电教媒体，它是传递教育信息的丁具，由硬件和软件两部分构成。硬件是指与传递教冇信息相联系的各种教学机器，如投影仪、录像机、电视机、计算机等。软件是指已录制的，承载了教育信息的幻灯片、录像、课件等。电教媒体已广泛应用于教育教学的各个领域，在教学方而的应用，也越来越多地受到学校教师们的重视。它为形彖、直观、生动、活泼地表现教学内容，实现教学F1的创造了条件，它优化了整个教学过程，使教学模式发生了根本性的转变，有效地促进了教学体制的改革。本文从以下儿个方面，就电教媒体对CAD教学的优化做初步探讨：一、有助于激发和培养学生强烈的学习兴

3、趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。在传统教学中，不少教师常采用灌输式的教学模式，一只粉笔一张嘴，学生常常会有枯燥、单调、乏味的感觉，以至于使课堂毫无牛气，使学牛过早地对学习产生厌烦，失去兴趣，这往往会造成学生学习CAD的极人障碍，而严重影响到学习效果。而在CAD教学中，准确、恰当、适时地运用电教媒体辅助CAD教学则会彻底改变这一不良状况。电教媒体如投影仪、电视机、计算机等具有形彖性、直观性、趣味性、新颖性、多样性和交互性等特征，集声、文、图、像于一体。它可以刺激并调动学生的多种感官，特别是针对中职阶段学牛的年龄层次、生理和

4、心理特点，更容易使之产牛良好的学习兴趣和情绪，由被动地接受转变为主动地参与到教学过程小來，变“要我学”为“我要学”。最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生学习的主体作用。如在CAD课堂教学中，结合教学的内容，恰当运川电教媒体，播放一些声音、视频、动画等或通过多媒体教室实现人机间的互动，极易激发和调动学生学习的积极性、主动性。使得教学不再枯燥、乏味，而变得生动活泼，多姿多彩。记得在-次CAD课堂教学中，我偶发奇想，利用电教媒体——录像功能把学生在课堂上所做的内容录了下来，并在班内播放，没想到这一举动引起了学生强烈的

5、兴趣，学生看到自己的录像，感觉异常兴奋。在坚持几节课后，学生开始重视自己所做的练习，从练习的内容、形式到每个命令的使川等，都提前作了充分的准备，甚至一些基础较差的学生也主动请老师或同学帮忙。学生在录像时格外认真，练习的内容也越来越丰富，使课堂气氛活跃起来，收到意想不到的效果。简单的运用便收到了意想不到的效果，可见电教媒体在此方而对CAD教学带来的优化。二、有助于更好地对学生进行全方位的训练，为学生学习CAD创造良好的环境。CAD教学大纲要求对学生进行熟练的掌握，为达到这一要求，在CAD教学屮，运用电教媒休是必不可少的。在讲解中

6、，如纯粹由教师来演示，门不说教师水平的高低，做的是否标准，这大大增加了教师教学的负担，而R在一些练习中，一名教师短时间也很难完成。如果借助于电教媒体，如录像功能，那么问题就迎刃而解了。录像机操作简单，易控制，乂能取得实效，便于学生模仿，锻炼提高白己的水平。如利用计算机里的一些程序软件，也可対学生自己的练习实时进行录制，反复播放，从而及时纠正，效果则会更好。电教媒体也可以帮助训练、培养独立操作的能力，并已经在引导教学方式的变革。如利用计算机多媒体资源，学生可以利用计算机中的软件口主练习，使学生及时发现并更止学习中的错误，直观、快

7、捷、时效性强，能使学生尽快提高自己的操作水平。学习环境是CAD教学最难于解决的问题。CAD教学环境受到时间、地点等诸多因素的限制。我们在教学小，适当运用电教媒体，也可帮助缓解这一难题。如在教学屮播放教学录像、视频等包含声音、画面等信息，给学生创造真实、生动的学习环境，使学生有身临其境的感觉，亲身体验，了解CAD的使用过程，从而培养、锻炼其应用CAD的能力。三、有助于增加课堂教学的容量，提高教学效率。在传统CAD教学中，教师把试题或教学内容以试卷的形式，展现给学生，这种方式既费吋乂费力，容量有限且效果也不理想。如利用电教媒体得以

8、展现，则效果截然不同。电教媒体如投彩仪、计算机等具有直观、快捷、容量人等优点，既能节省大最时间、精力，又能提高教学效率和效果。如在CAD课堂教学中上复习课或者练习课时，就可以利用投影仪來展现大量习题，便于教师进行对照讲解、示范。也町以利用计算机及其网络资源，有选择性、有针对性