浅谈电化教学在小学语文中的运用

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1、浅谈电化教学在小学语文中的运用江和义江西省九江市长虹小学332000【内容提要】21世纪是以网络为主体的时代，以计算机为中心的多媒体已深入到了社会的各个领域，而教育作为知识经济的重要产业也在这场新的变革中获得了新的动力。随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，电化教学在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理地使用教材，灵活地运用电化教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。【关键

2、词】浅谈电化教学小学语文运用布鲁纳认为知识不能像往杯子里倒水一样灌进学生的头脑里去。学生是知识信息的主动加工者，只有充分调动学生学习的主动性，才能收到较好的教学效果。21世纪是以网络为主体的时代，以计算机为中心的多媒体已深入到了社会的各个领域，而教育作为知识经济的重要产业也在这场新的变革中获得了新的动力。随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，电化教学在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理地使用教材，灵活

3、地运用电化教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。作为一名年轻的老师，我将结合我在语文教学中使用电化教学手段的情况，谈谈我个人的点滴体会，以求教于大方之家。一、运用电化教学，创设情景，激发学生的学习兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”大教育家孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。是啊，兴趣是最好的老师。例如，在教学《触摸春天》这篇课文时，我用课件的形式导入新课的学习。在上新课之前，我将预先制作好的课件在大屏幕上显示了出来：在课件中

4、，我出示了几幅图片，图片是我在课余时间拍下的几张春天的照片，其中一幅就是学校的花坛。我让学生看完图片之后，结合图片的信息，说说自己是如何感受春天的。这样一来，学生的兴致就提高了不少，纷纷举手要求回答。然后老师根据学生的介绍，再导入新课的学习，这样既显得自然，又提高了学生学习的兴趣。二、运用电化教学，化难为易，增加课堂教学的直观性小学生的感知器官较灵敏，对看得见、摸得着的事物接受快，形象思维能力强，采用直观形象手段教学是好办法之一。因此，在教学过程中，对一些难以理解的专业性的术语，我们可以利用电化教学手段，采用直观教学法

5、，达到让学生能够准确理解这些专业术语的目的。例如，在教学《黄河是怎样变化的》一文时，学生对“河道”、“河床”、“悬河”等专业性的术语理解不是很容易。为了让学生理解这些词语，我在课件制作时，除了将这些专业术语的解释打了出来，还找了几张黄河的图片，让学生能直观地去了解什么是“河道”，什么是“河床”，什么是“悬河”。这样一来，对学生理解课文的重难点“黄河是怎样变化的”就起到了较好的作用。在教学《飞向蓝天的恐龙》一文时，我将文中提到的恐龙的图片用课件的形式向学生一一作了展示，这样一来，既提高了学生学习的兴趣，又加强了课堂教学的

6、直观性，达到了较好的教学效果。三、运用电化教学，怀情而教，使思想教育更形象“文章不是无情物”，要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能让学生动情，入情呢？特级教师于漪坚持“怀情而教”即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。但学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么电化教学手段的运用，又使这一教学得到了改善。例如，在教学《长城》一文时，我将长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的雄伟气势，通过图片和文字的形

7、式展现在同学们的面前，让他们感受到长城的雄伟，并感受中国古代劳动人民的勤劳与智慧，从而更好地理解课文中“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这一句话蕴含的思想情感，进而激发学生的民族自豪感和爱国情操。总之，运用电化教学手段辅助语文教学，是对传统语文教学的重大突破，在教学中，教师的主导作用，主要体现在兴趣的激发和教学情境的创设上。【参考资料】1、熊川《浅析现代教学技术在语文教学中的作用》2、常江《多媒体与语文教学的整合》3、何双龙《用多媒体进行语文教学》4、《小学语文新课程标准》5、李海利《浅谈多媒体在语

8、文教学中的作用》6、《多媒体与语文教学》（《厦门大学学报》）