电大早期阅读论文

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1、幼儿图文搭配阅读指导的实践研究08春汉本徐哲摘要：阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。早期的文学作品教育往往被人们称之为早期阅读。早期阅读是幼儿凭借色彩、图象和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动，是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期书写准备。图文搭配阅读指导指让幼儿学会;｝巴图画和文字相结合后进行阅读，从日常教学活动、周围环境创设、故事表演一级结合平时生活四个方面进行潜移默化。从而养成较好的阅读常规与学习习惯，增强幼儿自信心，培养幼儿的学习兴趣。关键词：幼儿图文阅读指导近几年来，随着早期教育的理论研究及其有关知识的广泛普及，

2、人们认识到早期教育对于人一生发展的巨大影响，从而促进并推动了早期教育的发展，出现了前所未有的早期教育热。早期阅读则是早期教育的重要内容。专家认为，0~3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3~6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。所谓早期阅读一般是指学龄前儿童凭借变化着的色彩、图象和成人的形象描述来理解低幼读物内容的过程。早期阅读不能简单的理解为单纯的“读”，现实生活中人们往往容易把它与识字联系在一起，阅读是一种能力，一种智力活动，是从书面符号中获取意义的心理过程。一、早期阅读目标早期阅读大多是通过图虺故事进行的。图文搭配阅读指导指让幼儿学会把图画和文字相结合后

3、进行阅读。从而养成较好的阅读常规与学习习惯，增强幼儿自信心，培养幼儿的学习兴趣。幼儿语言能力是在运用的过程屮发展起来的，而对幼儿进行早期的科学认读，枯燥的学习汉字是没有意义的，只有让幼儿在不知不觉屮，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起，从而认识汉字，促进幼儿思维的发展，增强了兴趣，培养能力，幼儿才能积极地参与认读活动，从而在活动屮提高幼儿的注意力、观察力、想象力。据我的观察，我班幼儿对于阅读的兴趣并不高，我园地处农村，家长对孩子的阅读并不能真正做到十分重视，不会花吋间去陪孩子阅读；也没有正规的书店，只有一些小摊上的营利性的故事书，孩子们拥有的阅读书籍并不多，所以我

4、园幼儿的阅读现状不容乐观。阅读是以书面语言为对象，不识字的幼儿尚不具备阅读文字材料的条件。然而，早期的文学作品教育往往被人们称之为早期阅读。首先我利用文木进行指导，我园使用的建构式教材屮，木学期新增加了一门早期阅读课程，这个成为了研究的有利条件，我利用教材提供的图书和字卡，在每个早期阅读教学屮，引导幼儿初步学习图文搭配阅读；其次我利用环境创设，有活动室的墙面设置、幼儿园内的环境利用、家庭和社会的环境刺激；再次我利用游戏屮学习，如在图文找朋友的小游戏屮让幼儿在玩屮学；最后我把阅读与生活相结合，如用文字点名，并且取得家长的配合，让家长多带孩子逛逛书店，多陪孩子一起阅读，多给孩子

5、-•些阅读的刺激。为幼儿提供阅读环境，让阅读存在于幼儿生活的每一个空间,以暗示、潜移默化、耳濡口染的方式影响着生理和心理处于迅速发育发展屮的幼儿。良好的阅读环境促使幼儿逐步养成良好的阅读习惯，从而促进幼儿思维的发展，增强了兴趣，培养能力，幼儿能积极地参与认读活动，在活动屮提高幼儿的注意力、观察力、想象力。经过几年的实践，我园把幼儿的早期阅读口标确定为：1、幼儿在早期阅读过程中学会使用图文搭配阅读的方法。2、通过教师使用图文搭配阅读指导，提高幼儿注意力、观察力和想象力。3、通过教师使用图文搭配阅读指导，让幼儿愿意并且喜欢阅读。二、幼儿早期阅读实施策略早期阅读活动，不以孤立地识

6、字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程屮自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。其突出优势在于通过早期阅读教育,促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好阅读习惯的培养。近年来，早期阅读越来越受到各国幼教专家的关注，他们认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国在新《纲要》中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的口标体系，提出要“培养幼儿对生活屮常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘应和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前

7、书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必耍，也是非常有意义的。对于孩子而言，阅读不仅仅是视觉的活动，也是听觉的活动。他们在学习听话和说话,获得口头语言的同吋，也开始产生想学习书面语言的愿望和行为。因此，在长期的语言教学活动中，作为教师，我们应开始重视对幼儿早期阅读的教育和引导。增长幼儿学习书面语言的兴趣，激发幼儿对书面语言的敏感性。早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的活动过程。指导幼儿进行阅读图书是早期阅读教育中的一个有效手段。而在这次的研究中我们主要针对中人班幼儿，对