班级管理的策略（论文）

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1、班级管理的策略事物是不断运动和变化着的，班级管理更是如此。我班上有位学生，经常迟到，开学第一周就迟到了三次，我想这要到了冬天，还不天天迟到。为探虚实，我与他进行了第一次交流。他很坦率，承认迟到没有什么特殊的理由，小学时就这样，习惯了,谁让老师管得那么紧，我就是要迟到。典型的问题学生、叛逆者，自己不严格要求，还耍倒打一耙，把责任推向老师。经历了过去的我，不再恼怒，而是进行了冷静的思考：几年的陋习岂是一朝一夕就能解决，按常规要求他，显然也是做不到的，反到为下一步工作堵住了去路，必须换把尺子量人。于是我微笑着问他：“迟到这个习惯你想

2、不想改？”“当然想。可一时半会我肯定改不掉。”“我也没说要你立马改掉，但我要先考验考验你是否有改的决心和勇气。”“怎么考验？”我依然微笑着回答：“你真有决心改，那第二个星期最多只能迟到两次。”“行。”他爽快地作了回答。第二周很快地过去了，他做到了。我马上又找他，肯定了他的守信和决心，同时提出了下一周的目标问题，他想了想说：“跟上周一样吧。”我毫不犹毅地答应了，他也做到了，以后的两周基本如此。一个月后，就迟到问题我又与他进行了交流，肯定了他前一阶段在信守诺言这点上取得的成绩，同时也指出：“一周迟到两次毕竟较显眼，这有损你男子汉的

3、形象，希望你能对自己提出更高的目标耍求。”当天，他递交了一份保证书：一周放多迟到一次，一次不超过三分钟。在此后的日子里，他也基本遵守了自己订下的规矩，而且师生之间建立起了信任感和亲近感。也许有人会问，你允许他-调迟到一次，那其他同学会不会仿效呢?开始，我也有此顾虑，但事实证明是多余的。一是大多数学生有了积极进取的心理需求和近期明确的奋斗冃标后，他们都能明辨是非，知道什么该做，什么不该做。二是班级管理细则是同学们意志的体现，一般学生都有自觉遵守的觉悟和需求。三是管理细则在公布二周内有不适应的同学可提出申请，降低要求，给了他们回旋

4、的余地。四是宣传教育工作做在了前面，让学生明白老师为什么要区别对待。教育需要动Z以情、晓这以理，但动不了情、晓不了理的情况下依然如此去做，岂不是无用功，更使教育失却了严肃性、威慑力，这怎么能起到教育人、挽救人的作用呢。教育需要处罚。通过处罚,有助于学生认识自己的过错，体验过错给自己带来的后果，有助于教会学生对自己的行为负责。没有处罚的教育是不健全的、不完整的。但处罚的运用要合理得当。滥用处罚，罚你没商量，很容易引起学生的对立、逆反，其结果必事与愿违。1罚要罚在刀口上偶尔的疏忽、无意的违规，或者王码电脑公司软件屮心些不可避免的不

5、到位现象，老师要有宽容之心，谅解学生。如宿舍管理中，很容易出现因床底下没扫干净或忘了锁柜门而被学校扣分，班主任正面引导、提醒几句即可。因为这些问题是在所难免的，而且老师的宽容会使他们更自责。但原则性问题、有意过错、重复了儿次的错误必须严加教导，该罚的决不能手软。如宿舍管理中，息灯后讲话，上学反复迟到，这些完全是主观过错、有意行为，就必须作出相应的处罚，让学生对自己的过错切实负起责任来。2罚你要有商量，罚得学生心悦诚服，不留后遗症首先要让学生明白处罚的原因，让学生觉得处罚是应得的。其次,在这过程中，班主任可尽量少用刺激人的“处罚

6、”两字，而是从责任心、荣誉感等方面让学生自己认识到应该通过某种措施來弥补自己的过失，挽回自己的影响。再次，以什么方式来处罚，一般要由学生自己选择决定，只要合理有益。如学生错误行为损害了集体荣誉，可建议该生通过为集体做好事、作贡献来弥补过错。在过去的半年中，学生提出了许多方式，如为同学换水，担任值日工作监督员，打扫教师办公室等。这样做，消除了学生的逆反、排斥心理，既教育了本人，也警示了其他同学；既体现了班级管理的严肃性、原则性，也推动了班集体建设。最后，对学生的补救行为要及时、公正地给予评价，以资鼓励。