黄春兴2007.奥地利学派经济理论的一个学习架构

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1、奥地利学派经济理论的一个学习架构黄春兴’砚贾昭淤月分妇姗肠衍骊蚁粗
拍劝菠渊省麟拐,!∀【摘要】由于缺欠好的教科书奥地利学派自年代复苏之后的成长相当有限。本文提出一个该学派经济理论的学习架构,其内容从基本核心概念到研究。,议题根据此架构初学者可利用网络上相关网站提,。供的资源自行建立一套完备的自我学习教材【关键词】奥国学派奥地利经济理论,“”向往奥地利学派#∃%&∋()∗+,−./0以下简称奥派1经济理论的初学者,。都曾遭遇相同的难题就是缺欠好的学习教材
奥派的知名学者大都钻研理,,,论数十年也遍读经典但他们在体会理论的庞博精湛之后往往

2、就失去为初学者编写学习教材的兴致。于是,后进学者只能从一般性的经济思想史教材。不,中学到一些零乱和过度简化的概念满意这类介绍性教材的初学者便只有自行摸索从百科全书的条目中去架构自己的学习大纲或从大师的巨著中黄春兴,中国台湾清华大学经济学系,电子邮件!∀##∃#%∀&&∋()&七∗+。本文为作者参加“第一届”,。华人哈耶克学术研讨会,−../年0月−1一−2日北京3报告的论文,、、
奥派经济理论是有一些教科书6#∃7,890.3:哟885;,890/3∀&),899.3和如45怕划)∋<蕊叫=>&#?()()≅,−...3等即使是Α5Β

3、≅Χ,899Δ3也可以视为一本教科书但和新古典经济学教科书相,。比这些教材显然不是为初学者所编写的去追溯其理论的架构。
这样的工作必须持续数年,初学者才可能对奥派有较全面的认识。’89,,自2.年代的复苏起奥派Ε.年来的发展相当的缓慢远远落后于同时,。期兴起的公共选择学派也不及稍晚兴起的新制度学派我认为最根本的原。因就是缺欠好的学习教材好的学习教材在机能上不仅便利初学者迅速掌握该,。学派的核心概念和分析架构也能快速引导他们寻找议题进行研究一个,学派必须保有源源不绝的新鲜血液和持续更新的议题和理论才可能在竞争的环境中生存和发展。,“,奥派之

4、所以未出现好的学习教材除了上述提到的理论庞博精湛,’Φ卜我认为还有两个时代性的原因。第,在奥派复苏前长达−/年的低潮期,由于一“”∀∗当时经济学界未能理解该学派在社会主义者之计算的辩论,Γ∃!?5#?,,!5#!Β#Β∀Η&>5∗&3的论点导致他们失去在当时理论上的主导地位也让随后兴起的凯恩斯理论、福利经济学、新古典经济学先后占据大学讲堂。失望之,ϑΙΒ?≅Κ∃)Λ?∀&∀3和哈耶克,Μ7?&∋7?&ΧΝ(Ο56&Π3一方面转而余米塞斯,∋+,向广大的社会科学学界说明社会主义带来的危险一方面集中心力于学派理。,7。Χ)/(Λ?#3或马歇尔

5、,Ν#Θ念的奠基工作也因此他们并未像密尔,ϑ&∋。,Λ57∀Χ5#3一样去撰写好的学习教材Ρ第二奥派复苏时巧逢社会主义的全,。盛期新生代学者忙着批判计划经济和平反先师们在大辩论中被误解的理论,,更遗憾的是分别师承米塞斯和哈耶克的新生代在这过程中出现裂痕彼此的严厉批评让该学派再度失去编写一套好的学习教科书的机会。自东欧,国家脱离社会主义和中国大陆改革开放以来人们对计划经济普,。遍失去信心转而期待五十年前即预言社会主义不可行的奥派经济理论从,,计划经济到市场经济的转轨不仅要经济上的改革开放也要政治组织与法律。,制度上的变革在这个渴望全面重建的

6、时代奥派经济理论能提供的不仅是,、、、、自由经济运作过程的理论而是一套包括价值论交易论货币论成长论政。,府论及社会演化论的完整体系Σ相对于上段两个时期当前对奥派教科书的需要是更为迫切。,。编写一本教科书需要丰富与扎实的知识更需长期的时间但因需要的,(
奥派经济理论的百科全书&∗∗Π&,899Δ3和776,−../3如勘Τ∀,56&,。Ρ譬如Λ?∀&89Δ93和ΟΠ,89ΔΔΥ91∃3的研究都属于这类的奠基工作·Σ)”∗Β∗&ΝΒ(!∗7‘)“∋阴∗。,,ςΒ∋诫≅Κ∃Λ?∀&Ι)∀∗?的∀∗伍记除了经济学之外还包括以下的社会科学领,,,域

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