15、快乐过新年

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1、15.快乐过新年一、教材分析本课旨在使学生了解元旦是世界各国共同的新年，一方面引导学生通过观察、感受和体验，了解元旦文化，并对新年的到来有美好的憧憬和向往；另一方面通过设计“过年”这一主题，并设置多项活动，帮助学生发展人际交往能力和创意、设计、制作、使用简单工具的能力。二、学情分析在中国传统习俗上，中国人把春节作为一年新的开始，所以新年（元旦）远不如春节过得隆重。相对于春节这个传统节日来说，学生对新年的认识要模糊许多，部分学生会把新年（元旦）和春节混淆起来。什么是新年、新年的具体日期，新年对每个人的意义等知识，对于刚入学四个月的小学生

2、来说都是全新的。本题的教学应立足于一年级小学生对新年的基本认识上，使学生能够分辨元旦与春节，体验到人们迎接新年的喜悦之情，感悟到人们对于新年到来的美好期待。三、教学目标1.知识与技能（1）了解人们迎接新年（元旦）的不同方式。（2）会正确使用剪刀等工具制作庆祝新年（元旦)的物品。（3）初步培养学生礼貌待人的行为习惯和人际交往能力。2.情感与态度（1）感受新年（元旦）的欢庆气氛。（2）对新年(元旦）的到来充满喜悦和憧憬。3.行为与习惯在游戏中，体验集体活动的快乐。4.过程与方法在认识新年（元旦）的过程中，初步培养自主探究的能力。四、教学重

3、难点1.重点：体验新年（元旦）活动的快乐，对新年（元旦）的到来充满喜悦和憧憬。2.难点：认识新年，了解人们迎接新年（元旦）的不同方式。五、教学准备教师准备1.一本台历。2.制作课件。学生准备1.搜集不同年份的日历。2.整理自己以前在过新年时的照片六、教学过程第一课时总第课时一、欢度元旦1.录像导入，揭示课题。（教师演示课件，学生观察）（课件内容：世界各地迎接新年的场面，我国各地迎接新年的景象）2.提问：我们刚刚看到的场景中，人们在干什么？预设1：学生回答：人们在过圣诞节。（教师追问：我们国家也过圣诞节吗？）预设2：学生回答：人们在过春

4、节。（教师追问：别的国家也过春节吗？这是全世界人民都过的节日吗？）3.揭示课题：欢度元旦。4.过渡：全世界所有的人们都在以不同的方式迎接新年的到来。瞧！大家都沉浸在节日的喜悦之中。一年的开始是哪一天?（1月1日）我们把1月1日这一天叫做新年，也叫做元旦。我们一起从日历上找一找。5.学生活动：在日历上找一找：元旦是哪一天?去年的元旦是哪一天?今年的元旦是哪一天？学生发现都是1月1日。（学生根据观察不同年份的日历，说明无论是哪一年新年都是1月1日，新年也叫做“元旦”）6.小结：在刚才的录像中，你们发现都有哪些人在过新年这个节日呢?新年是全

5、世界人民的节日，我们从日历上找到了新年，并且知道了新年也叫“元日”。二、开个元旦联欢会1.谈话过渡：虽然人们迎接新年的方式各有不同，但

6、是有一样是相同的，那就是大家迎新年时都特别的高兴。元旦马上就要到来了，你们高兴吗？你们想以什么方式迎接新年的到来呢?下面就让我们一起来看看我们学校历年是怎样迎接新年的。2.教师播放课件，学生观察。（课件内容：学校历年来举行联欢会的照片）3.谈话：今年同学们第一次在我们学校过新年，你们想以什么样的方式来迎接新的一年的到来呢?4.学生交流自己的想法。5.小结：是啊！新的一年寄托新的希望，美好的祝福送给最亲

7、密的人。三、大家一起过春节1.提问：今年的春节你打算怎么庆祝呢?（学生自由讨论，教师巡回指导）2.谈话：刚才老师发现了，大家每个人都非常高兴，因为可以穿新衣，戴新帽；贴对联，挂灯笼；看精彩的舞龙、舞狮、敲鼓比赛；还有的同学说要出去旅游。真是太棒了！3.提问：刚才还听到有的同学说要放鞭炮，但是我们知道要注意什么吗?预设1：学生回答：要有大人在旁边。预设2：学生回答：要到规定地点购买。预设3：学生回答：可以用竹竿挑着放。预设4：学生回答：要离远点观看。4.提问：人们都会在新的一年里充满希望，并用各种各样的方式进行庆祝，还记得自己家是怎么过

8、新年的吗？（以音乐《春节序曲》为背景，学生回答；贴春联，贴福字，挂灯笼，包饺子，吃年夜饭，看春节联欢晚会，守岁）5.谈话：过年肯定少不了走亲戚，拜大年，你在拜年的时候怎么做呢?6.分小组讨论。7.汇报结果。8.学生活动：大家模拟过年时到别人家做客的情景。【设计意图：旨在让学生明白，过年同时也是体现一个人素质的时刻，要做一个懂礼貌的人。】四、多样的传统新年1.谈话：过年真好呀！可是大家过年的时间并不是统一的。想知道别的地方什么时候过年吗？2.出示课件。（课件内容：傣族的新年——农历清明节以后的第七天；藏族的新年——藏历年是在汉族春节前后

9、）（出示图片：人们身着盛装，用自己民族特有的方式庆规新年。傣族的泼水节，藏族跳锅庄舞，土家族进行摆手赛会，高山族进行“围炉”）3.小结：每个民族都会用自己的方式庆祝新年，并且有的民族的过年时间也和汉族不同，他们也会用有自