转化学困生教师版论文-用爱撑起一片广阔天空

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1、用爱撑起一片广阔天空——浅谈如何转化学困生关键词：学困生、转化、了解学困生、用爱滋润、激发兴趣摘要：所谓学困生，是指那些成绩落后的、学习中有困难的学生。学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大。因此，能否转化学困生，能否使其进步，对整个班级能否优秀起着关键的作用。转化学困生需要教师的爱心、细心和耐心。日常教学工作中，任何一个班级都不同程度的存在着学困生。所谓学困生，是指那些成绩落后的、学习中有困难的学生。学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大。因此，能否转化学困生，能否使其进步，对整个班级能否

2、优秀起着关键的作用，所以转化学困生是教学不可缺少的一个环节，也是教师的一项重要工作，更是大面积提高教学质量的关键。转化学困生是一项复杂、细致、长期的工作。怎样做好学困生的转化工作呢？一、深入了解学困生，分析学困生形成的原因，有的放矢地转化学困生。教师应通过多种途径来深入了解学困生，包括学困生的个人生活和学习情况，家庭背景情况等。只有深入了解了学困生，才能准确分析出学困生形成的原因。只有找准原因，才能有的放矢地转化学困生。如：我班上有一名学困生，他上课老是走神、家庭作业从不完成，课间也不和同学游戏，常常一个人

3、坐着发呆，学习成绩一直不理想。我通过家访、与他单独谈心等多种途径深入了解了他的情况，原来，这个学生的父母离婚了，母亲去了远方打工，而负责抚养他的父亲又要忙着工作，只有周末才回家。家中只有一个八十多岁的奶奶照顾他，但奶奶年纪大了，身体不好，也不能好好照顾他，所以该学生越来越郁郁寡欢，整天心事重重，也没心思学习。了解到这些情况，我分析该生成为学困生的原因是缺少父母的关爱，没心思学习。针对这个原因，我与他的父亲联系，向他反馈了学生的情况，并跟他介绍一些家庭教育的方法，同时，希望他多关心自己的孩子。另外，我还经常和

4、该生聊天，开导他，在生活和学习中更加关爱他，还让班上同学也多关心他，多和他一起玩。进过努力，该生忧郁的脸上有了笑容，作业也能按时完成了，课堂上也能看见他高高举起的小手了，期末考试成绩有了明显提高。所以说，学困生形成的原因各不相同，转化学困生要先分析形成的原因，再有针对性的选择转化的方法。二、用爱滋润学困生心灵，用信任打开学困生心扉。苏联教育学家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱学生是作为一名教师所必备的素质，也是教师进行一切教育教学工作的基础。要让教师爱优秀的学生很容易，往往那些学困生却

5、让教师“想说爱你不容易”。但，学困生更需要教师对他们付出更多的爱，让他们对自己，对学习有信心。从自卑、自暴自弃的阴影里走出来，感受到成功的喜悦。我从事教育教学工作多年，一直以来，我对学困生都给予了比其他学生更多的爱，爱是走进学困生心灵的桥梁。不论是在学习上还是在生活中，我时刻关爱学困生。课堂上多关注他们，给他们表现的机会，并利用一切机会表扬他们，为他们树立信心。生活中，我经常与学困生聊天，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起游戏玩耍，成为朋友，得到他们的信任和喜爱。“亲其师，信其道”只有让学困生感受到教师的爱，信

6、任教师，才能更好地开展转化工作。三、给学困生适当的任务驱使其转变。班主任任命班干部，一般是挑选让人放心的好学生担任，让好学生去管理学困生。但我觉得，也应给有管理才能的学困生机会，让他们承担一定的任务，在管别人的的同时，也对自己起到督促的作用。学困生有的劳动积极；有的篮球打得很棒；有的关心班集体利益。针对学困生的特点，我分别让他们担当“劳动委员”、“体育委员”、“纪律委员”等。这种委以重任，充分信任的方法，不仅发挥了学困生的特长，让其知道老师对他们的信任，还调动了他们的积极性。同时，既转变了学困生，又加强了班

7、级的管理。正所谓一举两得，何乐而不为呢？如，我们班有一个学困生，他劳动积极，又特别关心班集体利益，我让他担任“劳动委员”。他每次劳动时，安排的井井有条，并认真督促，每一个卫生死角亲自去打扫，不怕脏不怕累，同学们很佩服他。在他的带领下，我们班得到了好几次流动红旗。渐渐地，他对自己越来越有信心，不仅“劳动委员”工作干得更好了，连课堂上也专心学习了，成绩也有了进步。给学困生适当的任务也能驱使其转变。四、激发学困生的学习兴趣。学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。由于学习差，往往会失

8、去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要降低门槛，因材施教，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。要让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。如在一次考试中，我班一名学困生只得了46分，其他的同学都是90多分以上。他对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。在班会课上，我说：“有个别同学，尽管他