走进儿童生活 小学英语生活化教学初探

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1、作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负走进儿童生活小学英语生活化教学初探【摘要】小学英语课程标准提出了“在用中学，在学中用”，倡导学以致用。著名的教育学家陶行知也曾说过“生活即教育”，“生活的世界就是教育的世界，生活的范畴就是教育的范畴。”由此可以看出，我们的小学英语教学也必须要走进儿童的生活，进行生活化的英语教学，让小学英语教学与学生的生活融为一体，使教学活动、教学课堂充满活力，更具生命力，让学生更好的掌握这门语言。本文结合作者实践经验，主要从教学环境、教学内容、教学过程和课后作业的布置四个方面阐述如

2、何进行生活化的英语教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生学好英语。【关键词】小学英语生活化教学方法小学英语课程标准中提出了“在用中学，在学中用”的教学思想，倡导学以致用,著名的教育学家陶行知也曾说过“生活即教育”，“生活的世界就是教育的世界，生活的范畴就是教育的范畴。”由此可以看出，教育离不开生活，教育应当回归生活，因而我们的小学英语教学，必须走进儿童的生活世界，关注学生的情感及生活体验，努力使学习生活化，课堂生活化，在日常教学中我主要从以下几个方面入手。一.教学环境设计生活化英语作为一种语言功能项目，不像我们的母语一样学起来

3、有语言氛围，而学生的很大一部分时间是在学校里度过的，因而我们在建设校园文化的同时必须给英语留出一片天空。我们可以在校园内设立英文的公共标志牌，Nolittering、Donottouch、Keepoffthegrass、Savewater，在校园的走廊上贴上标语Bequiet、Becareful、Rightside,please等短句；在校园的橱窗上展示同学们英语课外活动的照片，制作的英语小报。教室是学习的主要场所，因而本人在布置班级文化的时候特别注意英语信息的传递。例如3AUnit1Hello这一单元中，9B部分重点是让

4、学生们认识8种小动物，课前我先让同学们给自己喜爱的一种动物做一张名片，画上动物，并通过查资料（查词典，网上搜索等方法）给动物注上英文名称，然后把选择有代表性的图片作品张贴到教室的四面墙上，这样的做法为我们的生活化教学提供了帮助：①为学生搭建了一个展现自己的平台。②五彩缤纷、个性化的图案和英语书写吸引了学生的眼球。③激发了学生的兴趣，通过查字典，上网搜索等方法，找到动物名称的英文拼写，这是一个自我学习的过程，因为是自己喜爱的小动物，所以他们更有很高的积极性去完成。培养了他们自我学习的能力。④拓宽了孩子们的知识面。孩子们喜欢的

5、动物不只教材中B部分出现的8种，还有很多，例如：狮子、小兔子、乌龟，长颈鹿等，通过他们自我的画一画写一写，知识无形中便丰富了起来，知道了狮子是lion，兔子叫rabbit……从书本知识走向了生活知识。在3AUnit7It’snice中主要让他们认识8种日常衣物，我们用同样的方法，来布置教室。利用墙面上丰富多彩的衣物图片，我们还可以借助这些图片，进行单词和句型的训练，在本课里我作了下面的设计：T：Whoseskirtisit?（教师指着墙面上某一幅衣物图片）S：It’sLiMeng’s.Oh,Isee.It’sLiMeng’

6、s.Hownice!Let’shaveachant,listen.(教师边说边拍手打节奏)Skirtskirtit’sherskirt.Skirtskirtit’sherskirt.Canyousay?S：Skirtskirtit’sherskirt.学生学着一起做(在说第二便重复的时候，教师将图片拿下送给作者并引导他说Skirtskirtit’smyskirt.Skirtskirtit’smyskirt.(接下来教师指另外的图)S：Blouseblouseit’sherblouse.Blouseblouseit’sher

7、blouse.教师在学生说完一幅图后把图片送给学生本人，引导他们接下一句，Blouseblouseit’smyblouse.Blouseblouseit’smyblouse.S：Jacketjacketit’shisjacket.Jacketjacketit’shisjacket.S：Jacketjacketit’shisjacket.Jacketjacketit’smyjacket.S：……设计意图：通过以上设计,学生强化识记了衣物的名称，认识了her,his,my,并且知道了这几个物主代词的用法，简单朗朗上口的chan

8、t,调动了学生的积极性,课堂气氛十分活跃。9请所有手里有卡片的同学上讲台前，T：Lookatherskirt.It’snice.Lookatherblouse.It’spretty.（教师通过手势动作，引导学生看着他们手里的图片，自己说句子。）S：Lookathisjacket.It’snice.S：L