莫泊桑《福楼拜家的星期天》教案

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1、《福楼拜家的星期天》教案1【教学目标】　　１、知识目标　　⑴　积累词语，理解“博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺”等短语的意思，并学会运用。　　⑵　了解文中四位作家和作者莫泊桑。　　⑶　理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。　　２、能力目标　　⑴　学习作者组织材料、安排结构的技巧。　　⑵　学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。　　⑶　体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。　　３、德育目标　　理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张、真挚的情谊，体会

2、友人间的脉脉温情。【教学重点】　　学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，并做到学以致用。【教学难点】　　通过想象，再现形象，体味本文语言准确生动的特点。【教学方法】　　１、文献法。要求学生课前收集四位作家及作者莫泊桑的有关资料，包括生平简历、代表性作品简介、奇闻轶事等。课上展示交流，开一个小型汇报会，激发同学学习的积极性，增强对课文的感性知识。　　２、圈点勾画法。教师指导学生速读课文，筛选重要信息，快速把握文意。15/15　　３、图文再现法或表演法。如有擅长丹青的同学，请现场勾勒四位作家的轮廓，要求其余同学辨认，深化对课文内容的理解。也可利用课本插图进行此项活动，也可表演，把课

3、文描写场面化，增强对课文的认识。　　４、讨论法。　　５、鉴赏法。赏析本文摇曳多姿的人物形象美和语言的准确生动。【教具准备】　　多媒体、实物投影仪、四位作家画像、已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带。【课时安排】　　１课时【教学过程】【教学要点】　　学生汇报资料收集情况；朗读课文，整体感知文意；速读课文，理清文章思路，休味作者组材的技巧；品读课文，找出文中对四位作家的肖像、语言、动作进行描写的相关句子，学习作者描写人物的高超技艺；赏读课文，品味课文语言的准确生动；思读课文，学以致用。【教学步骤】一、导语设计　　设计（一）：　　在本单元我们学习的三篇文章中，写的都是单个人物。我们

4、今天学习的这篇文章写的却是人物群像。这些人物是谁？他们在干些什么？请跟莫泊桑一起去看看。　　设计（二）：　　人的差异在于业余时间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读读自己喜欢的课外书，还是痛痛快快地玩一天？今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的。二、资料汇报，加强对课文的感性认识　　学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料。图片交付老师用实物投影显示，资料可自行朗读也可投影显示。15/15　　教师也可提供相关资料，资料内容如下：　　福楼拜（１８２１～１８８０），法国作家。生于医师家庭。早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。１８

5、５７年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。１８６２年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。１８６９年完成长篇小说《情感教育》（副题《青年人的故事》），描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。１８７４年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。　　屠格涅夫（１８１８～１８８３），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（

6、《帕拉莎》《地主》等）。１８４７～１８５２年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》（１８５６年）、《贵族之家》（１８５９年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等，描写贵族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神的性格。在长篇小说《前夜》（１８６０年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》（１８６７年）和《处女地》（１８７７年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲

7、观情绪。此外，还写有剧本《村居一月》和散文诗等。　　左拉（１８４０～１９０２），法国作家。出生于工程师家庭。当过职员。早期作品受浪漫主义影响，后来信奉实证论哲学，写出长篇小说《台莱斯·拉甘》，用生理原因解释主人公的行为。第二帝国的崩溃和巴黎公社起义促使他注意社会问题。１８７１～１８９３年间，创作了由２０部长篇小说组成的《卢贡·15/15马卡尔家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金钱》《崩溃》等，内容主要通过一个家族中各个成员的不同遭遇，以自然主义笔法反映拿破仑三世时代