《福楼拜家的星期天》教案

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1、《福楼拜家的星期天》教案【教学创意】本文是一篇描写人物群像的文章。虽然本文描写对象众多，但作者巧妙安排，采用舞台剧形式让人物先后登场，又让核心人物福楼拜一线串珠贯穿始终，使文章显得有序而不呆板，丰富而不凌乱。描写时作者善于敏锐捕捉人物肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，从而体现出人物性格各异，气质各不相同。依据学情，学生并不难理清文章布局；依据教材，众多人物的形象刻画才是我们学习此文的最为扼要处；于是，根据“新课程”理念设计了如下教学流程：“梳文理脉——整体感知，读文悟法——感悟发现，品文嚼味——积累语言，依文引路——迁移拓展”，力求在渗透学法指导的教学中

2、，由浅入深、层层递进地引领陪伴学生走进—个精彩纷呈的语文世界，以期建构一个有声有色有情趣的语文课堂。【教学目标】一、知识与能力目标：A、知识目标：1、理解课文内容，把握描写对象。2、理清课文脉络，领会精巧构思。3、抓住重点词句，品味精美语氰B、能力目标：istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau

3、,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture1、培养自主阅读主动探究的习惯。2、掌握鉴赏文本的方法与步骤。3、训练思维的迁移性。4、品评人物描写，学习生动刻画。二、过程与方法目标1、通过串读课文，梳文理脉，整体感知。2、通过析读课文，因文悟法，感悟发现。3、通过品读课文，品文嚼味，品味积累。4、通过思维训练，依文引路，迁移拓展。三、情感态度价值观目标从文中提到的大文豪身上，感受到他们渊博的学识、宽广的胸怀和谦逊的品质，努力把自己塑造成一个高素质的人。

4、【教学重点】学习生动描写人物的方法【教学难点】假设莫泊桑突然来到，合理想象并生动描绘出众人的表现。【课前准备】学生预习课文，扫除阅读障碍，把握文章描写对象。【教学过程】一、看图质疑，情境导入19世纪中叶的欧洲文坛，那些思想深邃、目光睿智的文学家们都喜欢来到一个简陋的屋子。请同学们看这样—istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauand

5、theTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture幅图片，(课件出示)它真实地记录了当时的情形。正是在这里，思想得到砥砺，学术得到交流，真理得以传播，艺术得以永恒。大家仔细看一看，你知道图中的人物都是谁吗?他们有何性格特征?暂时不知道没关系，我们学习完了法国作家莫泊桑的《福楼拜家的星期天》后，便自然揭晓了。(设计意图：设置情境，利用图片，巧设悬念，启用多种教学手段调动学生全方位的感官。)二、梳文理脉，整体感知1、走进“艺术

6、人生”，串读课文中央电视台有—个著名栏目叫“艺术人生”，在那里接受采访的都是卓有成就的艺术家。今天咱们也一起走进课本为我们带来的“艺术人生”。下面请大家迅速浏览课文，分别拿笔标记出文中对四位艺术家的描写，然后，我们再一起来串读课文。每到星期天，福楼拜家便总是高朋满座。而第一个到来的往往是俄国小说家屠格涅夫。作者是如何描写屠格涅夫的呢?哪位同学来读一读相关的段落?(生读3、4自然段)过—会儿，都德也来了。他又是一番怎样的风采?哪位来读读?(生读5、6自然段)现在，从楼梯间传来左拉沉重的脚步声。他是何许人也?哪位同学来介绍介绍?(生读7、8自然段)差点将屋子的主人给忘记介绍了，你看

7、，他正站在客厅里激情洋溢地发表自己的独特见解!哪位同学来描述一下?(生读第9自然段)2、学习生字词：辨音、释义(学生给下列字注音，并解释)istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturala