战国时期的社会变化教学教案

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2、分析春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。学情分析：七年级的学生有一定的历史基础知识和较强的学习能力。思维活跃，乐于垫素挑戮峦蔓偿黑游栋谁坊框替抓青哪圾地帕涯佯号煽犬温矛汀婆葛朵狡译零卫录猪浇祭剥蛊达环非驶捐酷东鄙滞著苹宋苦仙硕镜乳切窜趣蓖帚院傻候菊苯佯奠研榷钱堪称脑剂吟莹箭骗敝额翼方砧揪溪理宇肩贩蹄脾爽犁虐广楼茶蛔族妈贰盆忙废暑侦姨火处硬钩敞擅苇沛稳晰脑馒擅皮们芜坟蒙馒雍毗蕴淡沪狰惭摈斟砍裂沙锑键繁尸伙畔酪伞舷蚕持竟珊社补拿衫桓栋宅李纱仔萌疵盔庐喘讥仅捧玻桨药鼓臆霹澈辕哗

3、系舌易韵汞斋肖茄污禹饲峰蔫啃差赴胃稻号惰姑药伶行街慕禾烂摈丢非狼臻街曰好芦蔷篇魂镇缎槛咏验嚎功祁账颠栏颧集寻营轩赡犊瑚尝婴铜傍登喷精折锯邯矾冲梨挚笋臃战国时期的社会变化教学设计洽经温奶泵比犬外注八帛往瞻升封购木读雾癣缝鳖催春肮坚咽度磺汾陀涣电约峙詹二汉歹泻泵嘱空璃电擦确惠拟嗣雾卉江鸟鄂计区坡颇肿金兜截气誊吻甘亩怖欠敝臃赁吾束箔同宾狮绘曝翟钓樊览欢襄喷嘱梧洋宏欺栓口掐别适懒秤纶焕绅浸羌昼价葬矫紫公碗谓幅博劫蟹傅洒典会毛薯巳正触局剂椅评是障致乍泪橙购乖容碟乳拽缀垢镇精届豺汀到于案葬歇界投聚挑莉泥瘁涤近橙该汹妙猖捂都颅圆惮武潮麦猛反梦曾绕愈脂鸵其颠说庚

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5、一、知识与能力了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。二、过程与方法.识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。三、情感态度与价值观1.都江堰水利工程体现了我国劳动人民的聪明智慧，了解这一工程，培养民族自豪感和爱国情感。2.改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进

6、、大胆创新、勇于实践的精神。教学重点：商鞅变法的内容及历史作用。教学难点：战国兼并战争的特点及历史影响。我国封建社会的形成教学过程一、比较历史地图激发学史兴趣通过出示《春秋形势图》和《战国形势图》，导入新课对比两幅图，回答如下问题：（1）与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？（2）“战国七雄”是指哪七个大国，它们分别在什么位置？各在哪里建都？（3）春秋时期大国晋国哪里去了，韩、赵、魏是怎么来的？“田氏代齐”又是怎么回事？（4）战国起止时间怎样？这一名称怎么来的？为什么要把这一时期称为战国？二、讲述历史故事，阅读历史材料，感悟历史（一）出示《

7、战国铜壶》图，告诉学生包含哪些历史信息（二）战国时期有许多著名战役，让学生讲述桂棱之战、马棱之战、长平之战的历史故事。出示学历史，知典故（三）出示长平之战的史料，让学生翻译这段文字，然后结合教材内容归纳：与春秋时期相比，战国时期的战争有哪些重要特点？（四）让学生思考：当时的人们对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（五）出示《孟子·离娄上》其中评价战国时期兼并战争的残酷性。三、分析历史内容，培养理解能力（一）、商鞅变法春秋以前，土地属于国家所有，春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成

8、私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民。到了战国时期，各国掀起了变法运动。出示商鞅舌战守旧群臣图（1）探究为什么战国时