战国时期的社会变化教案

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1、战国时期的社会变化学院专业学号姓名实习学校指导教师教学课题部编版七年级上册第二单元第7课教学目标一、知识与技能：1.掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征。 2.掌握商鞅变法的背景、内容及作用。 3.了解都江堰的建造及作用。二、过程与方法：通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。通过对七国关系以及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。三、情感态度与价值观：通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进，大胆创新，勇于实践的精神。体会我国劳动人民的，聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰教学

2、难点战国兼并战争的特点及历史影响；教学材料：春秋争霸形势图、战国形势图、都江堰的图片、战国史实的成语故事教学方法讨论式、活动式、启发式教学教学基本过程：一、导入新课师：同学们，在上新课之前，我们先看一张图片（多媒体放映图片）师：这个器物是战国时期的铜壶，他的价值非常高，最有价值的地方在于铜壶身上的刻画，我们截取上面的一组刻画来欣赏，从这组刻画中，你们看到了什么？生可能回答：上面有人拿着兵器，还有人划着船，还有的人在水底下。师归纳：我们可以看到这是战争的场面，图上的人拿着弓，或矛之类的武器。下面应该是水战，两船已经开始交战，有的人已经掉了下去。教师继续提问：大家根据壶上的刻画，想

3、象一下当时的战争场面应该是怎样的？生：激烈的师:铜壶上的刻画呢就是战国社会风貌的生动写照。这节课我们就一起走进第七课，战国时期的社会变化，二、新课教学（请大家把书翻到第31页，默读课题下面的小字部分）（一）战国七雄师：有没有同学告诉我战国时期指的是什么时候？（可在31页注释的地方找到）师：前面一课我们已经学习了动荡的春秋时期，诸侯争霸，战争不断，到了战国时期呢，整个社会发生着更剧烈的变化。同学们把书翻到29页，将春秋争霸形势图和32页的战国形势图进行对比一下，战国时期大国形势有什么变化？生：吴、越、宋、鲁、卫等被吞灭了师：我还听到有同学说晋国不见了？那晋国哪里去了呢？师：公元前

4、403年，赵氏、魏氏、韩氏三家大夫把晋国给瓜分了，各自立国，史称“三家分晋”。师:而齐国也于公元前391年发生重大变化，姜姓国君为大夫田氏取代，史称田氏代齐。当时的诸侯国十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称：战国七雄。师：我们观察一下他们的位置，有没有办法可以快速记住他们的位置呢？生：有（请学生起来分享自己的办法）；没有。师：那老师有一个口诀，齐楚秦燕赵魏韩，东南西北上中下（提醒学生把口诀记在战国形势图旁边），那现在是不是就很容易的记住他们的位置了（在多媒体上放映战国形势图，巩固各个诸侯国位置）师：战国时期战争频繁，你能说出战国时期有哪些著名的战役？生：（

5、有的学生可能知道一些战役）师：多媒体放映表格（桂陵之战、马陵之战、长平之战）师：我们先看桂陵之战，时间是公元前354年，交战方是？生：（可能有的学生会知道）师：桂陵之战，涉及到两个人物。齐国的孙膑和魏国的庞涓，孙膑用围魏救赵的策略大败魏国。师：把地图册翻到18页，看马陵之战，我们看交战的国是？生：魏国和齐国，师：时间在公元前341年，魏国军师还是庞涓，齐国呢？同样的还是孙膑，孙膑用减灶计，大败魏军，庞涓也在马陵自刎。师：还有一场战役是？生：长平之战师：长平之战一开始发生在秦国和赵国之间，秦军兵力60万。赵军兵力45万，最开始赵国用的将领师廉颇，是个很有经验的老将，后来用了赵括，

6、赵括只会纸上谈兵。后来秦国大败赵国，之后，秦国军队前后斩杀赵国士兵四十多万人。在这次战役后，秦国大幅度超越同时代各国，极大的加速了秦国统一的进程。师：我们已经学习了春秋时期和战国时期的战争，两时期的战争相比又发生了哪些变化，我们可以从以下三个方面来考虑，1、规模2、性质3、趋势。那么这些变化又说明了什么呢？首先看规模生：越来越大。师，也就是规模由小变大，一开始城濮之战一天就结束战争，长平之战打了三年，规模越来越大，在长平之战中，秦军斩杀赵军四十多万人，我们可以看出非常生：残酷,参战兵力多。师，归纳，规模小变大，参战兵力多，更残酷。师：再看性质，春秋是为了什么打战？生：争霸那么战

7、国呢？生：兼并师：长平战役中，秦国不仅仅是要打败赵国，而且要把对方彻底吞并，进而统一中国？那么趋势呢，就是慢慢走向统一的趋势，诸侯国林立，（春秋），七雄并立（战国），一雄天下（秦）。我们在第九课会学到秦统一中国。师：如果你是处于那个时代，你对连绵不断的战争有什么想法？生：痛恨，厌恶战争，渴望安定，和平的生活。师：战争带来了分离、死亡。是不是战争带来的只有消极影响呢？（多媒体放映）负面影响：给人民的生命财产带来了巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。积极影响：促进政治改革、国家统一和民族交融。（二