浅谈作文教学中发挥学生的主体

《浅谈作文教学中发挥学生的主体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激发学生作文的主体性之浅见南江县高桥乡小学冉万里小学生作文有一定的培养目标和教学要求，有一定的规范性和强制性。因为如此，刚刚接触作文的学生由于缺乏生活经验和作文经验,而感到写作文很吃力，往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活，同时用手中的笔去展现生活。一、当前的作文教学中“教”与“学”的现状。（一）“教学”与“学教”在主体性教育研究开展得红红火火的今天，我们的头脑中的教育意识仍然是“教与学”，仍然首先想到的是自己的"教

2、”，而不是学生的”学化那只能说明在我们的教育教学观念中还没有完全理解、消化主体性教育观念。教学中，包括在作文教学中，这个表层意识中的”学生是主体役和我们深层意识中可能存在的、甚至自己至今也不敢直面相对的"我是主体"相较量的时候，我们总是不由自主地在行动上用自己的”一言”代替了学生内心的呼唤。因此，我想首先在称呼上起用”学”与”教”的关系，以警戒自己。教育工作者们开始把重点从研究”教师怎样教”转移到了研究”学生怎样学教师要想成功地教学，首先必须研究”学生怎样学”，然后才能有针对性地研究”教师怎样教”。因为，学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体，”教”是为”学”服务的。学生的”学”彳艮大程度

3、上制约着教师的”教正因为如此，当前我们的教学改革的方向之一，即是重视在教学中发挥学生的主体性。但是，如要要从根本上使”学生主体性”观念内化成为教师们教学观念和自动化的教学行为，我们仍然任重道远。所谓学生的主体性，即是学生在学习过程中的自主性、能动性和创造性。学生作为学习的主体，具有很强的主观能动性，具体表现在：一、学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性；二、学生原有的知识经验、认知结构和心理年龄特点等制约着整个教学过程。从这个意义上来说，”学生怎样学”要制约着教师的主导作用的发挥。教师的”教役要在学生原有的知识经验、认知结构和心

4、理年龄特点的基础上，激发学生学习的动机，才能促进学生主体有选择性的内化成自身的知识经验。学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。学生主体性的发挥程度，直接地体现在学生作文中的谋篇、构思、谴词、造句中；体现在学生对用怎样的语言，去描绘身边的事物、描绘自己的生活中；现在学生对人生、对社会的认识和理解中。因此，学生的主体性发挥与否，发挥到什么程度，很大程度上决定了作文教学的成果。（二）、’命题-指导-批改-讲评”的作文教学模式。作文教学的任务在于：依据语文教学目的和学生身心发展的规律。把人类积累的写作基本理论知识、写作技能和写作经验转化为学生的写作技能，促进学生的身心发展，使他

5、们真正地成为写作的主体，教学的主体甚至社会的主体。在”教师主导学生主体”教学理论的指导下,教师的主导要经过学生主体的内化才能实现，教师的主导作用还要从学生的身心发展的实际水平出发。因此，作文教学要获得最佳的效果，必须处理好”学生学写作文”和”教师指导作文”的先后顺序，必须实现”主体”和”主导”的相互运作，协调统一。但事实未必恰如我们所愿。当前，作文教学虽然进行了多方面的改革,但在教学实践中仍然不能摆脱”命题-指导-批改-讲评”这一传统的作文教学模式。在这一模式中，我们可以发现教学活动中”教师主导学生主体”的协调交互作用却成了教师为中心的活动，颠倒了”学”和”教”的关系，从而忽视了学生主体地位

6、和主体性应有的尊重和发展。这也是造成学生对写作文的畏难情绪或厌倦心理的一个原因。真正从学生的角度去想、去设计教学，其中变化的因素太多，自己不能把握，干脆就以自己为主去指导、去修改、去讲评。这还是没有真正把”学”放在首位！在实践教学中，我们还不能完全驾驭”教师主导学生主体”这一教学理论，不容易把握”主体”和”主导”的度，还需要进一步地深化这一教学观念，使其进一步内化成为教师的自动化行为，从而在教学中从深度上和广度上注重发挥学生的主体性，真正以”学”为主，完全为”学”服务。二、但是，我们有能力、也有责任在自己的能力范围内去探索作文教学中最大限度地发挥学生的主体性。正因为如此，许多前辈们都在努力尝

7、试着，请原谅我在此班门弄斧，谈一谈自己粗浅的认识。（一）、探索写作过程，把握作文教学思路。如前所说，发挥学生主体性，我们首先要研究”学生怎样学化在作文教学中，我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程，我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢？我想这是肯定的。”构思-谋篇-起草-修改”这一过程的任一个环节，都必须学生亲身经历，才能真正发挥了