浅谈主题探究在探究教学中的实效

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1、浅谈主题探究在探究教学中的实效性南平剑津中学林斌摘要：提高探究教学的实效性，需要一个明确的主题探究。目前探究教学不够成功的原因就在于忽略了对主题探究的重视与把握。在教学中围绕主题师生共同去设置或生成问题，设计相应探究实验，运用探究结果解决这个主题所带出的问题。具体可以借鉴以下四大步骤：设置情境一提出主题一完成主题一应用主题。关键词:探究教学主题探究存在缺陷具体步骤课堂实录新课程标准要求物理课程应重视对学生科学探究能力的培养，因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识进程，经历基本的科学探究实践，使学生得到全面发展。目前，我们已经将科学探究视为学生

2、体验科学过程、理解科学本质、领悟科学精神、发展科学方法观、培养创新精神和实践能力的主要学习模式。但在教学中，我也发现许多探究活动流于形式，并没有真正激发学生的探究热情，达到探究效果。如何提高探究教学的实效性？经过认真的探索、反思与总结，我深切地体会到让一节课围绕着一个明确的主题探究，对一堂探究课的成功与否极为关键。欧美国家已较早提出并实践“主题探究”教学理论，参考他们的看法，认为主题探究学习是指学生探究问题的学习。在目前的教学实践中，主要是指学生在教师指导下，以类似研究科学的方式去获取知识、应用知识、解决问题。探究离不开问题，探究活动主要围绕“问题”进行，既探究问题，进

3、而解决问题，又在探究中发现新的问题。教师不但要精心设计探究性问题，更要引导学生发现问题,提出问题。结合笔者的实践，我认为耳前探究教学不够成功的原因就在于忽略了对主题探究的重视与把握。主要冇以下几方面的缺陷：(1)忽视对探究问题的设置。经过反思，我感觉到平常探究教学中提出的问题比较散乱，没冇环环相扌I【的连贯性。展现在人们眼前的是没冇主题，没有针对性，上课的教师不明确要解决什么主要教学问题，学生不知道探究课的目的在哪里，学习这个探究实验冇什么作用。最后的结果就是，学生对教师设置的探究活动提不起劲，没冇什么激情。(2)对问题的探究活动设置过于平淡教条。虽然我们强调了探究活动

4、要经历猜想与假设、制定计划，设计实验、进行实验，收集证据、分析证据，得出结论、交流讨论这些步骤，但并不等于对于要探究的问题必须按部就班，一步接着一步，就像八股文一般。这样的做法，其实不仅浪费了不少课堂时间，还造成学生精力分配不合理。其次探究活动经常与课前引入的问题之间并没有明确联系，学生不能了解为什么要进行这个探究实验，造成对于最终的探究结果大打折扌II。(3)忽略探究结果对实际问题的解决运用。我们常常花费了不少吋间在于探究实验本身，但探究结束后，如何将得到的探究结果及时与需要解决的生活中的实际问题结合起來，却没冇安排充足的时间。结果这样的探究结果多变成要死记硬背的知识

5、点，而不是我们从物理走向生活的重要技能。这似乎应验了“为了探究而探究”的说法。面对以上缺失，我认为上好探究课的关键在于让每一节课都能有一个明确的探究主题，围绕这个主题师生共同去设置或生成问题，设置相应探究实验，运用探究结果解决这个主题所带出的问题，具体可以借鉴以下四犬步骤：设置情境一提出主题一完成主题一应用主题。笔者将以自己本学期承担的一节市级公开课《科学探究：杠杆的平衡条件》为例，具体介绍四个步骤。一、设置情境设置情境的主要作用是使学生了解知识主题的必要性，激发学生的兴趣，产生完成主题的动机。创设形象、生动冇趣的教学情景是探究教学模式十分重要的起始环节。教学情境要符合

6、学生的年龄特征、思维发展特点和认知规律。一般选择生活环境、自然现象、社会热点和科学新成果等学生FI常生活经常遇到或感兴趣的问题。教学情境要冇一定的难度和可接受性，即体现学生的最近发展区；教学情境还要与学生探究的问题冇一定的相关性。教学中我们应当合理调整教学顺序，优化运用教学手段，多形式呈现问题情境，在使学生明确学什么的同吋，努力实现自主探究兴趣和动机的最大激发，达到最好的探究效果。例如本课中为了将学生引入到要进行研究的杠杆主题之中，由好奇心产生对主题的学习动力。经过多次设计，我设置了一段广告引入：实录一:教师:进入本节新课之前,老师请大家一起來欣赏一则广告。通过多媒体课

7、件播放“达能加钙饼干”的广告,画面中展示小女孩利用跷跷板将三只大象翘起的画面。/!（/：的确是一段非常搞笑的广告。不过今天这节课,我们就一同來探究小女孩利用跷跷板能不能将三只人象翘起这个问题?在物理学中,跷跷板其实就是一个杠杆,我们先来了解一下杠杆的概念。这样的设计的确达到了标新立异的效果，极犬的激发起了学生们对本节课所要探究问题的兴趣，而且形成激奋的探究欲望，对后面的学生主动参与取得了良好铺垫。二、提出主题提出学生研究主题的作用是使学生能够明确自己将要在一个什么样的主题范围内、什么样的框架下进行学习或者研究。主题通常以师生共同设置或生成