浅谈中职学校学生顶岗实习的管理

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1、浅谈中职学校学生顶岗实习的管理浅谈中职学校学生顶岗实习的管理摘耍：顶岗实习是教学计划中的一个有机组成部分，是完成专业培养目标的最后一个重要实践性教学环节。中职学生的顶岗实习是学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力，工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，让学生所学的理论与实践形成对接是顶岗实习的主要耳的。如何做好中职学校学生顶岗实习的管理，下面我就简耍谈谈。关键词：顶岗实习顶岗实习的管理中图分类号：C93文献标识码：A顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是强化学生职业道德和职业素质教

2、育的良好途经。学生入学之后，学习专业理论、练基本功都在学校实行课堂化教学，而实习时直接到企业,通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合,实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，解决了学校实习场地不足和学用脱节的矛盾。使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。一、中等职业学校学生顶岗实习的积极意义l. 有利于加强学生在中职教育中的主体性作用众所周知，职业教育主耍功能是为社会培养应用型人才，使人实现社会化，具备职业能力。然而，中职教育教学的传统模式深刻影响了教育实

3、习模式。传统的接受式学习，往往重教师、轻学生，重知识、轻能力，重灌输、轻观察,重结论、不匝过程，学生长期处于被动地位，学生的主体地位被忽视，实习收效甚微•与这种传统实习模式相比较，“顶岗实习”模式以培养学生的能力为主，在严密的组织体系下又充分注意到学生能力的有效培养；实习效果通过种种评定标准，目的性强的、有系统的促进了学生积极发挥其主体性，既保证了实践性教学环节，又同时做到了企业人才的储备以及企业效益的提高。值得一提的是，顶岗实习、学校和实习单位的角色rfl原来的主导性转变为辅助补充性角色，主要在宏观上起到管理指导作用（实习的大致内容、时间安排

4、、与实习单位的管理协调等）；在具体实习教学中，则让实习生发挥自身的主体性：从实践中对理论的感性再认识，到在实习中学会口我管理、以及学会融入实习单位，学生的职业技能均得到有效提高。这是这一新的教学模式最重要的积极意义一一使学生的主体性得到全面的展现。2. 有利于加强学生的职业独立性和创新力一方面，顶岗实习有利于学生职业独立性的加强。首先，顶岗实习锻炼了学生的职业技能。再者，顶岗实习是学生走向正式工作岗位的前奏，可以帮助实习学生克服许多就业前的心理障碍，以良好的心态和正确的态度完成“准员工”角色，并对自身的职业价值做一个全方位的考评，以加

5、强社会扩展能力和社会实践经历，更好的适应未來的职场。  3. 有利于培养学生的社会责任感顶岗实习，提供了一个平台，是学生能更好的与社会群体进行深入的学习和交流。首先，顶岗实习期间，学生在实习岗位上除了脑力付出，还有一定的体力付出，部分企业工作环境条件相对艰苦，极大的锻炼了学生吃苦耐劳的品质。同时，实习期间学生必须服从定岗教师的指导性管理和企业的“约束式”的管理，对其组织纪律性也提出了较高的要求。实习企业不仅提供给学生职业技术实践机会，也是学生接触形形色色社会人的桥梁。如何处理好人际关系对于顶岗实习期的学生来说，即是

6、一个考验，也是一个很好的锻炼机会。  再者，它在满足学生就业质量的需要的同吋，还为学生提供了一定的实习工资待遇，解决了基本的生活费用，这是一种鼓舞和鞭策，它使学生不断自觉的加强自身素质，也直接减轻了学生家长的经济负担。  二、中等职业学校学生顶岗实习的特点学生顶岗实习是指学校根据专业培养目标的要求，有目的、有计划地安排学生到企业生产、服务第一线参加实践活动，由企业与学校共同培养学生的操作技能。学生顶岗实习有如下几个基本特点：1.学生身份的双重性学生到企业顶岗实习，具有在校学生和企业员工（确切地说是准员工）

7、的双重身份。这种特点决定了学生在企业顶岗实习期间，必须接受学校和企业的双重管理。反过来讲，学校把学生放到企业去Z后，不能认为主要由企业来管理。学校除要求学生必须遵守企业对员工的要求外，还必须制定《学生顶岗实习管理细则》，以加强对学生的管理。2.学习内容的针对性一般的讲，为了广泛就业的需要，学生在校期间的专业学习，主要是针对“岗位群”设计的，但学生一旦到企业顶岗实习，则主要针对具体“岗位”，其学习的内容会更具体、更明确、更有针对性。这种特点决定了学生在顶岗实习中，会遇到很多书本上没有讲的具体知识和技能，因此要鼓励学生善于在实践中学习，善于在工作岗

8、位上学习，以提高自己的就业竞争能力。3.技能学习环境的真实性顶岗实习从“以课堂和学校为中心”到“以岗位和企业为中心”，提供了学生专业学习最真实的环境。