浅谈中职计算机专业课堂教学评价

《浅谈中职计算机专业课堂教学评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中职计算机专业课堂教学评价摘要：课堂评价是课程教学体系中的一个重耍环节，随着职业教育变革的不断深化，如何发挥课程评价在课堂教学中的重要作用，越来越成为教育者关注和讨论的一个主题。针对传统课堂评价的弊端，结合专业实际，构建以职业能力为本位的多元化的评价体系。关键词：计算机网络；专业课；教学评价随着社会对计算机综合人才的普遍需求以及行业市场对学生实践能力的要求，传统的课堂教学评价方式越來越不能满足计算机教学的需求。因此，笔者根据多年的教学经验，提出了多元化课堂教学评价方式，以更好地实现“以就业为导向，以能力为本位”人才培养目标。一、传统课堂教

2、学评价方法的弊端1•重理论，轻能力传统课堂教学评价手段主要是考查学生对书本理论知识的掌握情况。试卷上没有学生运用所学知识剖析问题和处理问题的才能，没有关注学生的个性特征、创新才能以及创新思想的拓展。2•重笔试，轻实践传统的课堂教学评价主要采取笔试的方式。因为笔试组织较方便，阅卷和考试质量剖析比较容易，但它只能是为了考试而考试，学生应用和操作计算机的实际能力没有得到发挥。学生的主观能动性发挥不出来，从而也激发不了学生学习的主动性。二、新的计算机课堂教学评价方式为了改变传统的评价弊端，结合多年的教学实践，我们提出了计算机专业课堂评价方式是构建多元

3、化的评价体系，进行全面综合评价，让评价主体多元化；同时加强过程性评价，注重个性化评价，促进学生的全面发展。1・立足过程评价重视对过程的评价和在过程中的评价，使学生在学习过程中自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。计算机专业课堂教学评价一般是按照项目进行考核，每个考核中任务都要对项目的报告、方案、项目完成过程情况、项目总结报告和工作态度、工作效率等方面进行评价。2.坚持全面评价在计算机课堂教学过程中，重视“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价；同时倡导经过对项目完成状况、言语表达才能、解决问

4、题能力、沟通应变才能等多个考核指标來理解和评价学生。3.注重开展个性评价学生在做项目时，因为学生素质和能力的差异，在做项目时速度有快有慢，而且在完成项目过程中也会遇到很多困难，因此，在课堂教学评价中，我们要注重学生的差异性，从多个角度开展个性化评价。2.采用鼓励性评价从学生完成项目的表现，我们强调评价的激励性，采用鼓励性评语,从正面加以引导，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能。而教师则努力营造一个使学生积极进取、勇于创新的教学氛舸。三、评价主体从传统的教师单一评价或者试卷评价转向自评、小组互评、老师点评相结合的方式。同时在项目的实施过

5、程中，逐渐强化学生的自评和互评，突出评价过程中学生的主体地位O四、评价操作1.自评学生在完成某个项目时，老师运用多种办法，系统地搜集关于学生开展状况的数据，指导学生口我评价，促进教学改革。学生在完成项目时，觉得哪些方面还有欠缺，需要什么样的协助，下次遇到此类状况如何处理等。同时要给学生更多的自主空间，指导学生学会反思与整改。2.互评在项日实施过程中，通常以小组合作的方式来完成项目实训，并以小组完成实训效果来评定个人成果。1.教师点评老师在项冃完成后，根据各小组提交的项H结果来进行评价。有的时候我们还在学牛完成该任务后，邀请业界专家从不同的角度

6、来评价，让学生得到专业的指导。3.过程性评价在教学项目实施过程中，将学生的考勤记载、把学生的课堂笔记和作业、学生的学习态度、学生対自身行为的认知和改良、课堂行为、观察才能和创新才能等一并归入评价范围，使学生在参与项目过程中从不同的角度得到综合评价。通过采用多样化的课堂教学评价方式，从而进一步调动学生在教育环节当中的主体地位，促进学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力以及实际操作能力，保证在教学过程中实现教学的最终目标。（作者单位江苏省楚州职业教育中心校）