人教版小学语文三上《秋天的雨》典型教学设计

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1、【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。２、重视读中积累好词好句。３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学目标】知识与能

2、力１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。３、读懂课文内容，感受秋天的美好。４、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。教

3、时安排：2课时一、激趣导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）设计意图：在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。2、有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的

4、雨》。（板书课题）二、出示学习目标。１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。三、检测预习1、同桌互查：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。2、集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。3、谁愿意当小老师领着大家读一读？4、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”，进行书写练习（设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。）

5、 四、自主学习，感知内容自学指导：用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。1、学生自由朗读，找出比较难读的句子练读，老师帮助读书有困难的同学过关。2、朗读展示（读中评）（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“

6、读”的热情与渴望。）五、合作探究、默读感悟学习指导：默读课文，边读边想：课文有几个自然段？每段主要讲了什么？课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，边思考，边圈画。1、小组学习交流。2、汇报各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。3、根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。4、有感情的朗读课文。（设计意图：阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。）六、布置作业1、书写生字词2、背诵课文喜欢的段落。第二课时教学过程：一、妙复字词，情景导入导语：上节课，我

7、们学习了第十一课的生字和第一自然段。老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了，请同学们自由读诗歌，认认哪些是生字朋友，把它找出来。注意读准字音。（自由读－指名读－齐读）（显示诗歌）[设计意图：复习生字，抓识字学词的教学]二、出示学习目标：1．读懂课文内容，练习有感情地朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2．积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。三、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪