浅谈中等职业学校文言文教学策略

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1、浅谈中等职业学校文言文教学策略摘要：文言文教学既是对中国传统文化的继承，又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径。但是，职业学校的文言文教学因为其生源、就业等原因，跟高中初中有所不同。没有了升学的压力，学习更多地凭兴趣。学校侧重技能培训，要求学生考取技能证书。职业学校文化课的地位与初中、普通高中是明显不同的，而文言文，更是成了鸡肋。其实，职业学校的文言文课堂，也可以是生动有趣，气氛活跃的。关键词：中等职业学校文言文现状策略“经过千百年时间的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华。”文言文教学既是对中国传统文化的继承，又是提高学生语文水平及整体

2、文化素质的重要途径。但是，职业学校的文言文教学因为其生源、就业等原因，跟高中初中有所不同。没有了升学的压力，学习更多的是凭兴趣，学校侧重技能培训，要求学生考取技能证书。职业学校文化课的地位与初中、普通高中是明显不同的，而文言文，更是成了鸡肋。其实，职业学校的文言文课堂，也可以是生动有趣，气氛活跃的。一、中等职业学校文言文教学现状分析（一）课堂教学方式固定化逐字逐句的串讲一直是文言文教学的主要形式，要求学生记笔记，然后背诵字、词、句的解释，翻译、背诵课文，做习题等。老师通常把知识点讲完，学生懂不懂，会不会都靠自己。职高的文言文课堂，相比其他课堂，更加死气沉沉,没有活力。用这样的教学方式，

3、老师很难调动学生的学习积极性，也不能激发学生的学习兴趣。枯燥的文字只能使学生更加厌恶学习文言文。（二）学生对文言文缺乏兴趣中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信，也是职业学校学生最普遍、最常见、最突出的心理问题。学习基础薄弱，不少学生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师。课堂上，面对老师提出的问题，即使心里有想法，他们也不愿意表达出来,造成课堂死气沉沉，没有活力。但是，中职学生也有这个年龄段孩子的共同性格，如生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。这就给我们改进文

4、言文教学，改善学生学习状况提供了可行性。（三）文言文学习现状调查在我任教的2011级五年制的学生中，做了一个简单的课堂调查。2011级有96个人，对于文言文学习，喜欢的7人，占总人数7.3%；无所谓的30人，占总人数31.2%；不喜欢的42人，占总人数43.7%；讨厌的17人，占总人数17.8%。从数据上看，大多数学生并不是讨厌文言文。老师适当地改进教学方法，激发学生的学习兴趣，学生也是可以喜欢上文言文的。二、中等职业学校的文言文教学策略根据职业学校学生的文言文学习现状，我们在日常的教学中，侧重语文素养的培养，注重知识的积累，特别是学生也能从文言文的学习中，体会传统文化的光辉灿烂，感悟

5、古诗文的魅力。（一）注重课前预习中等职业学校的学生因为缺乏良好的学习习惯，学习的效率比较差，不能很好地领会教师的意图。因而文言文的预习，对于职业学校的学生来讲是有一定的难度的。所以，明确目标，问题简单化，才能易于学生掌握。降低难度，才能使学生逐渐增强信心。每篇文言文讲课之前，我都要求学生查阅相关资料，了解文章的写作背景，基础字词，最好能疏通全文。几篇文章下来，学生按照了老师的要求去做，也在潜移默化中，提高了学生的自学能力。（二）注重诵读与背诵学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。它对知识的积累，对作者思想感情的感悟，都有至关重要的作用。文言文通过诵读能增强语感，提高学生的语

6、文素养。另外，中等职业学校的学生，因为缺乏学习的热情与动力，让他们去背诵字词的解释会更加困难，通过熟读而达到背诵的效果，对学生来说也更容易接受，容易掌握。课堂诵读的方法有很多，比如先听老师范读课文或听录音，再跟老师读课文或自由读、分角色读、有感情朗读等等。在读的过程中，要注意以下几点：读准字音，要读得清晰、洪亮，不容许有丝毫含糊；节奏鲜明，关键在于能否正确地理解文句的意思以及文句所包含的感情，并力图把体会到的感情通过诵读表达出来；读出基本的语气，主要是读出陈述、疑问、祈使、感叹这四种语气。诵读可以帮助学生理解文句的意思，品味文字的优美，体会文章的感情，领悟文章的奥妙。积累词汇，逐步掌握

7、文言文用词造句的一些特点和规律。如《劝学》这篇课文，大纲要求全文背诵，学生第一反应是叹气，觉得这是不可能完成的任务。在课堂教学过程中，读一句背一句，不断重复，不断巩固，一节课下来，课文第一段大部分学生已经记住了。诵读是阅读文言文的基本要求和基本功，熟读直至能背诵，牢记于心才能增强语感，获得感性认识，理解文章的内容。（三）对教材的分析与整合好的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，改变枯燥的课堂氛围，使学生关注课堂，关注教材。教师应针对学生的心理需求