浅谈指导小学生写好作文的论点

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1、浅谈指导小学生写好作文的论点浅谈指导小学生写好作文的论点太平中心学校兴加朗小学符连欢语文教学的基本任务主要体现在读写两个方面，而写又是主要矛盾。为了提高学生的作文水平，我主要从课外阅读指导/写作实践指导两方面提高写作效果。现将浅谈这两方面的指导方法:加强课外阅阅读课外书。古人云：“巧妇难无米之炊”学生要在写作中欲所畅谈,必须有他们丰富累不能满足他们如饥似渴的求知欲？为了开阔孩子们的视野，丰富他们的知识，首先我指导孩子们进行阅读适合他们接受的课外书，如果学生在阅读中遇到优美词句学到的新知识、发现的新问题，指导他们一一摘记下来。认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新

2、奇，开拓视野、增长见识。趣一旦被激发起来，他就会在充满童趣、动机蓬发、积极主动的状态下进下得到训练。最后培养学生修作文的能力，要求他们把写得不具体的地方识成功的“诀窍”，体验作文的乐趣，从而进一步激起学习写作的积极性，主发、积极主动的状态下进行写作，训练他们的思维、想象、语言表达等各种心理走进生活。“读书破万卷，下笔如有神”这句话说明了书面语言和间接经验的效力。如果学生只片面的追求书本里面的知识，写出来的文章会很空虚，缺乏真情实感。课程理念要求教师不仅要教学生学会作文，还要加送学生学会做人。所以教师应引导学生深入生活去观察、体验生活中的喜、怒、哀、乐，悲、欢、离、合，

3、才真正感悟出感情的精华。学生具有了真情实感，写出的文章才能吐露真情和有教育意义、学会做人的文章。二、写作实践：、作文应如何开头当学生明确了作文内容和要求后，接下来就要对言简意赅、概括性强的作文题目进行叙说。但是小学生常常千言万语不知从何写起，各种素材不知道写哪才好。找不到却入点。此时，如果教师能引导学生把一个题目分解成若干具体的题目，学生的困惑才能由浅入深的解决。如写《秋天》时，可以将题目分为“秋的天气”“秋天的果园”“秋天的丰收”。。。。。。的小标题，将秋天笼统的题目落实许多具体的特点上，有了针对性，也就明确了要写的内容,便能即时的进入写作中。又如写人记事的文章，为

4、了防止写成流水记账，抓不住重点，写不出特色。如写“我的老师”事，可将“我的老师”的题目缩小为"漂亮的老师”“朴素的老师”“可爱可亲的老师”“敬佩的老师”“难忘的老师”等一系列子题目，范围具体与缩小了，着眼点明确了，写起来就有了方向、目标与主线。这样抓住一条主线来写，笔力集中，有条不紊，细节描写就显得细致生动To当学生明确了作文题目包涵的意图与线路之后，有些学生泛泛而谈，写的空洞没有详略之分。这时，可引导学生抓住某一重点，，从小处入手，联系生活实际和真实体验与感受，确立与生活贴近的题意来写。、选材有深度好的作文材料可以提升文章内容的精华。但是小学生的文章内容总是存在干瘪

5、空洞的现象。此问题说明小学生缺少联想和想象，思路没有拓宽，没有调起自己的生活阅历和内心体验。导致文章缺少真情实感。那么，教师应该引导写生解决这些困惑呢？如写记叙文《难忘的一件事》是，先把自己觉得可以的事情都列出来，然后在分析哪些是难以忘记的，为什么难忘：是事情曲折使我难忘；还是事情使你或是感触最深；或是事情对我有何启发使我难忘，通过一步步的分析，思路就越来越清晰所选材料就有一定的深度。、布局内容写作的角度选定了，材料也具有了，接着就是根据内容组织材料，安排好文章的结构一编列提纲。适当的提纲能使文章零散的内容围绕着思路有条不紊地构建起来。提纲构建好了，学生自然也明确了这

6、篇文章开头应写什么内容，怎么写的小巧精致，中间应写哪些内容，怎样写得饱满充实，结尾应写那些内容，怎样写得收缩有力；同时也明确文章的详略应该是那些内容，能对材料进行加工组合，,使文章的结构做到匀称适度，疏密有致。如写“小动物”时，根据提纲先写小动物的外形特点一动作特点一动物的习性和用途一点明中心等。总之，文章材料的组合，可以按时间顺序、事情发展的顺序、方位发展的顺序等，根据习作内容的要求选择其中的一种，如些事类作文，可以按事情发展的顺序来安排结构。、处理文章的趣味小学生写文章往往又有一个明显的特点：内容像原始记录、单调无味。这是小学写作时最难处理好的问题。也是教师引导学

7、生写出生动文章时刺手因素。老师批改作文时向学生指出：没有进行细节描写、很无味、不生动。但是学生往往不知抓住哪些细节去描写。如写委屈时，只用简单的一两句话说明我为什么委屈而了之。没有描写受委屈的具体过程，应该写出受委屈时有哪些语言、动作与心理活动，这些语言使你体会到了什么？或有什么感触等。要写好细节描写同样需要想象。如写“秋景”是景状物的文章，就抓住秋景的特点进行发挥想象。秋天五颜六色的树叶纷纷落下，可以联想到色彩缤纷的蝴蝶在空中翩翩飞舞oooooo通过想象写出来的句子具体又形象，稍加衔接连缀，文章就变得丰满充实起来。、加强训练加强句子训练，要把握住大