浅谈中班幼儿区域活动中教师的组织与指导

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1、浅谈中班幼儿区域活动中教师的组织与指导摘要：区域活动是-•种开放、自主的学习活动，是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差界，满足幼儿个体发展的需耍，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。合作精神、创新意识、耐心毅力都有极大的推动作用，同时也有利于孩子良好思想品德的形成。关键词：教师；区域活动；观察方法；指导策略游戏是学前教育的基木活动，而游戏化的方法是幼儿最科学、最有效的学习方法。教师要充分发挥区域活动的教育作用，恰当的指导推进幼儿的游戏水平的发展，激发幼儿的探索欲望，提高幼儿解决问题的能力，帮助幼儿积累主题经验等，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识，

2、发展兴趣。一、合理投放材料，促进幼儿主动参与，成为学习的主人环境是重耍的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，在区域活动中，教师在很大程度上将教育意图蕴含在区域材料的创设与提供上。孩子们是多彩的，是有差异的，充分利用区域活动中的各种材料，让每一个孩子都有成功的可能，体验到活动带来的快乐与满足，这是尊重幼儿，“让幼儿成为学习的主人”的具体表现。1•层次性策略，满足不同阶段幼儿的发展水平在材料的提供上，要根据幼儿的发展水平体现一定的差异性，以适应不同阶段幼儿学习的需要，一步一步地把幼儿引向所要达到的教育目标。比如，动手区一一“使用筷子”的创设

3、，根据幼儿原有水平的差异,在材料中予以区分：对初学使用筷子的幼儿，我们创设了练习区一一给小动物喂食，让幼儿尝试夹方形或其他有棱角的“食物”，帮助幼儿获得成功，从而体验帮助小动物喂食的乐趣；对已冇使用过筷子经验的幼儿，我们创设了比赛区一一夹珠子比赛，每人十粒玻璃珠、两个小碗、一双筷子,墙上还有他们夹珠子的数量记录表。这种方式使材料和形式具有挑战性，幼儿在比赛中，既能体验成功的喜悦，又获得了多方面的发展。2•阶段性策略，满足幼儿在发展过程中的不同需要关注幼儿在活动屮的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。即教师提供给幼儿一

4、种操作材料，要根据幼儿的年龄特点、兴趣创设不同的目标环境。3.多样性策略，满足幼儿全面发展的需要区域内要为幼儿提供丰富多样的操作材料，可供多人、多次使用，并充分认识材料可能蕴含的教育价值，用科学的方法引导幼儿多形式运用材料，以满足每一个幼儿全面发展的需要。比如，在建构区，我们引导幼儿将积木分类摆放，以帮助他们养成良好的收放玩具的习惯。在这个活动中，幼儿在不断地整理积木的过程中，发现不少问题：（1）整齐但不便于取放；（2）三角形的积木不好整理；（3）怎样让大家都遵守一种摆放方法。而在解决问题的过程屮幼儿学会了与同伴合作，感知了图形间的量差及组合变化，发展了口语表达

5、能力，培养了幼儿动脑筋的习惯，促进了幼儿各方面能力的发展。二、采用有效指导策略，推动活动开展并鼓励幼儿探索发现在自主探索中，教师不是功利性、直线型地指导幼儿，也不急于提供操作过程、把最终目标呈现于幼儿面前。对中班幼儿，教师应采取带有启发性、建议性的语言来引导孩子们主动参与活动，成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。1•观察发现，及时介入策略实施教育，观察先行。蒙台梭利曾对观察在教育中的重要性作过精辟的论述：唯有通过观察、分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以采取应有的态度来配合幼儿的成长需要，适时地介入。比如，区域活动开始了，静怡在“小小超市”里独自一个

6、人玩“收银机”，我向她走过去时，她便向我说“小小超市”里没有生意，不想做营业员了。我说：“我们一起来告诉他们，今天小小超市大减价哦！只要来就有礼品送随后我们一起吆喝，并赠送给顾客每人一罐饮料，“小小超市”里的生意马上红火起来了。2•设疑启迪，引导探究策略不同性质的学习内容，教师应运用不同的指导方法。当幼儿需要帮助时，教师就应给予启发、点拨，但教师的指导语言应是开放式的，要能发散幼儿的思维，要让孩子有更多的机会自己去发现、总结。比如，观察区一一小蝌蚪，就能很好地体现教师的问题对幼儿学习的推进。当一位小朋友发现小蝌蚪长出前腿时，教师立刻意识到其屮蕴含的教育价值。但教

7、师没有直接让幼儿数长出前腿的蝌蚪数量，而是问：“怎样才能让大家看清楚、数清楚长前腿的小蝌蚪呢？”让幼儿在讨论中寻找合适的分类方法一一寻找舀蝌蚪的工具和盆子，也渗透了环保意识。3•师生互动、生生互动策略在区域活动中，教师和孩子共同创设了比较宽松的活动环境，要注重师生之间的平行互动和幼儿之间的生生互动，利用自身行为的榜样示范作用，对幼儿的自由活动进行指导。尊重区域活动中孩子的主体地位，把自主权、主动权、独立权还给孩子，通过孩子们自己去学习、去探索、去发现，使得区域活动真正成为孩子们自己的活动，幼儿在活动中自由、自主、创新，真正感到开心、快乐、满足和成就感，恰当的参与

8、到幼儿的活动中去，与幼儿