浅谈怎样做一名优秀体育教师

《浅谈怎样做一名优秀体育教师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈怎样做一名优秀体育教师随着时代的发展，体育教师所承载的传授知识、技能，负责运动、训练、健康等任务也越来越多，特定阶段的孩子教育难、需求高的问题也相继呈现出来。为此，我在教学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而口因地制宜，因材施教，把体育课教学内容的选择放在“健康第一”的基础上。因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课程改革的核心环节是课程实施，其基本途径是课堂教学。所以如何驾驭体育课堂非常重要，我以为应从以下几个方面着手

2、：一、以教材为基础，明确教材宗旨，倡导健康第一1•在新课改中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增强中小学生健康为主要FI的的必修课程，是対原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育教师耍认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。我认为，一名体育教师，只有止确理解新课标的性

3、质和理念，才能更有效地上好体育课。2•要制定相应的教学计划。制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期和短期的教学计划，即水平计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学计划能较好的适应课程标准及目标体系的贯彻。3•要上好健康理论课。体育理论课要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容：比如，科学家爱因斯坦之所以成为科学家，与重视休育锻炼有很大关系。“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。让学生即获得了知识，又把体育和他们无声的韵律冇机地结合在-起。其次，理论课与教材

4、组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识组成。让学生了解体育和卫生、公共卫生和心理卫生知识，同时也了解一些运动锻炼的两个重要方面。4•教学内容的选择。长期以来，教师大都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上有较大的变化，一是学习的难度降低,对分层学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要求，教学的科学性、民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。主要采取的教学内容是田径、球类为主，田径进行了长跑和快速跑

5、的学习，这项进行的内容变化不大，但是在学生的跑的素质方面的难度冇所降低，学生比较容易达到日标；在球类的教学的过程中，已基木动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性很高。二、调整教育教学方法，以促进健康为目的受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分一准备部分一基本部分一结束部分这一结构模式。这种结构由于对课的儿个部分限制过死，从形式上和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是耍讣学生的身体好，重耍的是把

6、学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。首先采用创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。这样极大地提高了学生的学习的积极性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，而且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。加强课外体育活动。课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式。这样既激发了学习兴趣、增强了学生体质提高了学生素质，也有效地巩固和提高了

7、体育教学效果。三、多媒体走进体育课堂多媒体融入体育教学可以使学生在充分感知的基础上实现视、听、思的有机结合，能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。从而使教材知识能够多层次、多角度、直观形象的展示于学生面前。这样也就改变了学生对-味“室外课”的认识，而且还可以大大提高课堂效率。教学实践表明,多媒体与体育教学的结合进行课堂教学优化设计，更能优化体育教学。四、德育教育融入体育课堂。初中阶段的学生正处于长身体、长知识,也是形成世界观的一个关键时期体育教学中加强对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重耍

8、的意义。九年义务教育体育教学大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律、热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强，艰苦奋斗的精神”。这个任务是在体育教学中必须完成的，是对学生进行素质教育，培养青少年精神文明的主要内容，具体体现在三个方面：培养学生高尚的道德情操。作为一名体育教师绝不是单纯地向学生传授体育知识的技能。学生的道德情操正是在长期的体育教学中一点一滴培养