浅谈在美术中体现创新教1

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1、浅谈在美术中体现创新教育李术强美术教育是面向全体学生的一种艺术教育，在培养学生创新能力方面有着学科独特的优势，而这正符合素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点的要求。教师在教育实践中认识到加强以下几个方面的教育力度，能有效地提高学生的创新能力。1、在欣赏美术作品，注重引导学生了解艺术形式的多样性，认识美术作品的艺术价值在于创新，培养学生的创新精神。美术作品的创新途径有两个方面：一是表现内容的创新，也就是根据作者对自然、社会、人生的感悟。捕捉美的题材，创作出反映吋代精神的新作品。二是对表现形式的创新，寻找出最能表现作品内容的艺术手段。如齐白石的《蛙声十里出清泉

2、》，以绝妙的手法，变无形的诗为有形的画，变听觉感受为视觉景观，视听合一，寓动于静，遂使十里蛙鸣，跃然纸上。这种创新结果给人们开拓了丰富的想象境界，带来了无限的审美情趣，又如徐悲鸿的《群马》以喻意性的手法寄托了自己急于投入到解放民族的战斗中去，抒发了热爱祖国的情怀这种借物抒情的表现手法使作品独具新意。二、在教学中注重营造有利创新教育的环境。如何通过教学活动使每个学主的创造能力在原有的基础上有所提高，是教学追求的目标，也就是说教师的课堂教学目标不求全体学生达到统一水平，而是让每个学生能够自主地发挥能动性，尽可能提高自己的创造能力。因此，课堂上我始终以极大的热情鼓励学牛:敢

3、于超越自己，超越别人，超越过去。不应随意地批评一位同学的制作方法是错误的。就是遇到确实需要改变方法的，应用商量的口气与学生探讨，不妨试试另一种方法也许会出现不同的艺术效果。不伤害学生的积极性，要让学生能够始终把持一种旺盛的创造热情，使他们主动索取知识完成新的创造。在课堂上要明确地告诉学生美术没有固定的模式，没有不可改变的方法，其作品求创意，标新立异，突出个性。及时表扬那些在他们自己的直觉引导下另辟蹊径的学生，尽管他们的作品表现得还不是很充分，但只要她又创新应该立刻受到肯定和夸奖。三、在工艺制作教学中，注重启发学生认识美术的功能并不仅仅是为了被动地模仿自然，而在于创造一

4、个富有个性的新世界。在工艺制作课教学中，我按三步进行：一是“取材”鼓励学生从生活中寻找各种课利用的废旧材料。要求他们从平凡的、司空见惯的材料中完成创造新的、美的造型。二、是“构思”对收集来的材料作一番研究、展开想象的翅膀，考虑用它做什么最合适，最有创新意义。三、“制作”有了材料，又经过构思后接下来就可以动手制作了，材料不同，制作手法也不一样，但一般制作方法是有大到小，由粗到细,先整体在局部，最后整理组合成型。这种把材料的开拓与设计、构思、制作结合在一起的教学引起学生强烈的兴趣。激发了学生的创造意识，他们不断发现新的可能利用的材料，进入一个又一个新的创造天地。学生有的用

5、彩色包装以线条的形式构画图形，编制壁挂；有的收集碎布块，根据布料的不同质地、颜色、花纹派上不同的用场，构成画面;有的巧用易拉罐制作小动物；有的则以彩色玻璃珠片粘拼成画,画面莹光闪烁，富有美感。总之，美术教师要改变教育观念，主动地更新知识结构与教学方法，充分挖掘岀美术教学内容有利创新教育的因素。加大工艺美术教育力度，营造创新教育的良好氛围。充分发挥美术学科提高学生创新能力的显著功能，以实现培养创新人才的教育目标。浅谈在美术中体现创新教育淮淀中学李术强2000年12月25日