浅谈幼儿折纸的指导策略-中国幼儿在线

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1、中国幼儿在线编导语：幼儿通过动手，折為出不同形态的物体形象，以表达自己的审美感受,它变化多样，饶有风趣，倍受幼儿喜爱折纸是幼儿美术教育中手工活动形式之一。幼儿通过动手，折叠出不同形态的物体形象，以表达自己的审美感受，它变化多样，饶有风趣，倍受幼儿喜爱。“玩纸”，也是孩子的一种天性，常看见孩子手拿手帕折出各种看不懂的形状。每当要发给孩子们各种需要联系的纸条或是宣传单时，孩子们总会兴致勃勃地学者老师的样将一人张纸慢慢地折成一小块。这时的孩子会有一种成功感和白豪感。随着孩子们对“纸”的兴趣的日益浓厚，我决定结合特

2、色活动，教孩子学习折纸，一來锻炼手的技能，让幼儿在实践中感受小手的本领大，二來继续培养幼儿对折纸的兴趣，丰富活动的内容。一、选择趣味性的题材选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有：“小兔子”、“小熊”、“鲤鱼”、“乌龟”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等,植物类题材有：“玉米”、“落叶”、“郁金香”、“牵牛花”等，工艺类题材有：“海盗面具”、“花瓶”、“花钟”等，人物类题材有:“圣诞老人”、“小天使”等，

3、其他题材有：“彩虹桥”、“五彩星星”等。这些题材既是幼儿生活实践中常'能碰到的，乂因它们造型奇特生动活泼，适合幼儿的“味口”，很受他们欢迎。二、激发活动兴趣在折纸活动中，教师要充分发挥教具，语言及其他活动形式对幼儿兴趣的诱发，调动作川，始终把幼儿的注意力控制在活动木身，以提高活动的实效性，增强活动的效果，最常用的活动方法如“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“听音乐”，或出示实物、图片等，以吸引幼儿。如在教孩子们折小杯子将正方形折成三角形时，我说：“两个角是好朋友，两个朋友碰碰头。”很快，孩子们都会了；在折

4、杯底时，我又说：“一个角朋友要到另一边去玩玩。”很快，孩子们都理解了；在折杯沿时，我又说：“打开小嘴唇，张开大嘴巴，装满小杯子，咕噜咕噜喝个饱。”在儿歌屮，孩子们兴趣盎然地一同折着，玩着。“我成功了！”“我折好了！”当孩子们看着一张张的彩纸在自己的手中变成一只只小杯子时，别提有多兴奋了。让幼儿爱折，教师首先要爱折，并善于钻研。可以用教师和幼儿的折纸作品布置活动室，制作节目道具及胸饰,头饰等。如：用许多的“裤子”可以插成“庆丰收”节目里的麦穗；用“纸杯”“花瓶”，“茶壶”，等可以作为“娃娃过家家”中的道具；用

5、“狐狸”“老虎头”、“孔雀”、“新疆帽”等可以作为游戏或儿童剧的头饰等，这样不仅能培养幼儿的动手能力，而且增强了他们对折纸活动的兴趣。另外，为发挥幼儿表现美，创造美的能力及对折纸活动的兴趣，我让幼儿用门纸把作品折好，然后根据自己的喜好用彩笔，涂上漂亮的具有个性化的色彩。这样就避免了彩纸的色彩单调，和死板性，使每个作品都变的鲜活，富有灵气，例如纸工：蝴蝶。幼儿们各显神通装饰的色彩，有素雅的，有华丽的，有深沉的，有明亮的，装饰的图案更是五彩纷呈。我把这些作品布置在活动室墙上，就像一群漂亮的花蝴蝶飞进了活动室。幼

6、儿们情不自禁的喊道：“我们的活动室真漂亮”。三、运用多种方法演示讲解教幼儿折纸教师必须做好演示和讲解。通常教师的范例纸以比幼儿的纸人3——4倍为宜，并冃力求色彩鲜艳，富于美感。示范时，教师先把作品一次性完整示范一次，然厉分步骤逐项示范。对于折制过程中的难点、重点，要适当增加示范的次数，并指明折纸的部位,折痕的长短、中心点的位置及各部分Z间的比例关系，既保证圆满完成每次折纸作品，又要注意锻炼幼儿的观察力、注意力以及做事的认真程度。在进行范例示范的过程中要逐步渗透折纸理论知识的传授，如对边折、对角折、集屮一介折

7、、双正方形折三和形折的概念，折痕线、剪开线、示意线的表示方法等，教幼儿了解简单的折纸概念，掌握常川的折纸技能,让幼儿在实践中有意无意地丰富理论储备，强化训练效果，为他们以后的折纸活动奠定基础。因为折纸的这种基本特征，特别是在教幼儿折纸的时候，与其教给其折叠，不如让•他从开始的第一折起学好。平时在教孩子折纸时，多半是我们每折叠一下，孩子照猫画虎地折一下。采取这种方式，或许能让孩子很快掌握折叠方法，但这样就不会让他体会到自己发明折叠方法的乐趣了。因此，应先把己折叠好的成品拿到孩子面前，让他按着顺序一折一折地打开

8、，从中找出是到底是按着什么顺序才折成的。然后，让他一点点去摸索，大人要多鼓励，让孩子体会到创造的乐趣，千力不可笑话孩子的“四不彖”！四、注重个别指导幼儿之间山于种种原因，存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的幼儿，教师要对他们进行个别指导，也可以让折得好的幼儿给他们当老师，对他们始终给予信任，宽容Z心，关心，爱护他们，及时发现并表扬他们的点滴进步，使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。当然，对于小部分接受