浅谈幽默式阅读教学的运用》

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1、浅谈幽默式阅读教学的运用大徐小学倪黎霞一、幽默教学的作用随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使口己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”生命Z道在于一张一弛，教学Z法也应有紧有松，然而营建松弛的教学氛围的最佳手段莫过于幽默。在教学中，若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生当然会昏昏欲睡，如果教师善于运用幽默语言，

2、使学生轻松愉快的掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学H的。现代教学不仅要求学生“学会"会学”，而月.要使学生乐学。要达到这样的1=1的，途径多种多样，而幽默就是一条重要的途径，所以，对于教师来说，需要提高教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默艺术的必要技巧。幽默在教学中具有重耍的作用：能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固；能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳，能使学生形成良好的性格特征。因此，教师在物理教学过程中应努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉快的气氛屮，获取知识，发展能力。幽默教师的魅力，活力，能力的觅要标志，是教师知识，智慧，灵感，修养在教学中的集

3、屮体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径，也是提高教学效果的一种手段。幽默有助于创设良好的课堂氛围。幽默之中包含情趣，蕴藏机智，突显个性。只有天性的幽默、诙谐的个性在多种智力因素碰撞中才能产生良好的思维深层的灵感的爆发能力。教学幽默需要健康的个性心理因索作为支撑点，以陶冶健全的个性心理品质。教学幽默有分寸，诙谐有尺度，能口如拓展教学的空间，也才能潇洒演绎个性化的教材，做到幽默屮不失本份，欢乐屮不乏启发，从而有利于调动课堂的教与学的枳极性。二、幽默教学的功效1、活跃课堂气氛。课堂气氛是影响和增强教学艺术效果的一•种非理性因素，是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。良好的教学幽默艺术的

4、快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。教学实践告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使'教'与'学'变得轻松而有效。”运用教学幽默，在活跃的课堂气氛屮，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，才能共同创造出良好的教学艺术氛围。2、和谐师生关系。人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会、释解责难、和缓气氛、淡化矛盾、减轻焦躁。教育实践表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确认识的真正理解，即所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良

5、药。另外，教师机智而轻松地“幽默一把”，有时还可使自己从容脱身，离开不愉快的窘境或不自在的情景，从而改变教学环境。3、激发学生求知欲。美国教育家哈•曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而教学幽默能有效地激发学生求知欲，有利于学生对知识的理解和掌握。据国外有人研究发现，如果在叙述一个概念时紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的有意注意就会提高，成绩也会提高。4、开启学生心智。教学幽默对学生心智的直接影响，是被教育理论与实践所证实的。现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒。在课堂教学屮间或來点幽默，犹

6、如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。同时也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。另外，幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展，特别是采用妙语警向、双关语和莫他一些敏捷巧妙的语言技能，更能创造性地提高运用语言的能力。三、幽默教学的要领1、亦庄亦谐。每一个教师都有自己的个性和教学风格，幽默教学的运用因人而异。内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜，在不动声色屮的添加幽默，使学生在片刻思考之后，方觉回味无穷。外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。只“庄”不“谐”会觉得呆板，只“谐”不“庄”乂显得滑稽，只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。值得注意的是，教学

7、屮要坚决摒弄内容不健康的幽默。2、服务语文教学。幽默在教学中只是“添加剂”、“调味品”，量不可太多，所谓“物极必反”。频频笑语，也会分散学生的注意力。因此，耍把握火候，注意分寸。教学幽默常常富于启发性。学生只有通过积极的思考和想象才能会意和欣赏和接受，在笑过之后乂需深入思考或想象，这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。3、联系学生实际。在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。如果幽