浅谈学生前置性学习习惯的培养

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1、好的开端是成功的一半——浅谈学生前置性学习习惯的培养摘要：我们知道课堂上学生的生成是随机的，思想是多元的，对文本的解读是个性的。这就要求教师必须进行前置性学习。而置性学习是生本教育理念的一个重耍表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习充分到位，课堂上学生才能更好地把握重难点，进而有针对性地解决问题。因此，养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障，只有这样才能够促进淫生对语文的淫习。关键词：前置性学习培养习惯语文学习我校在构建“生态课堂”的实践中十分强调“前置性学习”的策略。所谓

2、前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。我们知道课堂上学生的生成是随机的，思想是多元的，对文木的解读是个性的。这就要求教师必须进行前置性学习。俗话说：“好的开端是成功的一半”。前置性学习是一堂课的开端，是学生自己摸索、理解的自学过程，也是上好一堂课的重要环节。语文课的前置性学习的内容包描拓展阅读，搜集相关资料；标画字词，准备检测内容;分析文本，梳理多元话题；联系实际，预设流程和问题；整体把握，预设语言和升华。文本是固化的生

3、活，所表达的多是成年人的观点，学生理解起來有难度，老师就要提前找到文本与生活的结合点，帮助学生发现问题解决问题。所以，老师要明确阅读要求，预设学生作业的形式和内容，指导学生阅读的方法。语文课的前置性学习的步骤通常是朗读全文，标出段落；通过查字典和联系上下文学习生字词，并理解意思；标划重点词、重点句，并初步进行赏析；概括文章主要内容，用一两句话概括文章大意,并写初读体会；搜集相关资料，包括作者的生平及社会背景，文本涉及的背景及相关事件、人物；精彩句段背诵。前置性学习充分到位，课堂上学生才能更好地把握重难点，进而有针对性地解决问题。因此，养成前置性学习习

4、惯是学生有效学习的重要保障。一个良好习惯的养成需要很长时间，也需要适当的方法。那么，如何培养学生良好的前置性学习的习惯，使Z能够促进学生对语文的学习呢？一、以“新鲜感”吸引学生。有了兴趣，学生就会主动去做。做得久了，自然就形成习惯。为此，我设计了前置性学习表。每天大家可以领到一张表，表内有必做的作业和选做的项口。完成的好还有标志奖，可以用彩笔涂，感觉做作业跟玩儿一样，学生有兴致了。中午在校用餐的孩子会自由组成学习小组，利用午休时间来学习，一起读课文的，让同桌抽查生字的，三五成群想方设法查找词义的，抽时间让老师检杳加盖小星星。他们互相带动，交流合作，既

5、培养了自学能力，也培养了合作能力，解决了不少问题。二、以灵活的空间提高学生前置性学习的能力1.前置性学习内容要简明。繁杂的前置性学习会弄得学生晕头转向，实效性不大。特别是刚开始阶段，前置性学习一定要简明。学什么，老师耍有明确的要求，主要包括学生口学生字词，读顺课文，初步了解课文大意，提出不明白的问题。再根据教材的的特点拓宽学习范围，提出一些大的原则和方向。比如：学习神话故事《盘古开天地》，可以让孩子们了解什么是神话故事，述可让学生读一读其他神话故事。2•前置性学习要富冇弹性。说老实话，班里的学生的水平是参茅不齐的。有的学生光识字、读课文就得半个多小时

6、，所以前置性学习一定要富冇弹性。在《小摄影师》的前置性学习中，我是这样要求的：①自学生字词，不明白的字义自己想办法解决。②读通课文。③了解课文讲什么？④遇到不明口的问题可以问大人，也可以做上记号。⑤搜集高尔基的生平的资料以及高尔基的一些作品。以上要求，①②条课前人人耍做，前置性学习要突出阅读，后面三条选做1-2条。这样布置既有统一，又有开放，先学的内容不太多，而且还给了学生自曲选择的机会，学生学起來会更主动。3.前置性学习要利用好合作小组。对于较难前置性学习内容，或者对于基础较差的学生可以通过小组合作的方式进行学习。例如了解课文主要内容，课后习题事先

7、解答等，他们都可以将自己完成不了的任务拿到组内，共同解决。在组内他们互相带动，交流合作，既培养了口学能力，也培养了合作能力，解决了不少问题。4.前置性学习要适吋指导。前置性学习是一种自学能力，在指导策略上我采用先扶后放，循序渐进的原则。让学生冇章可循，冇的放矢。刚开始时，有的学生不知道自己该干什么，怎么干，我就适当降低要求，对不同层次的学生进行弹性要求。在学生遇到困难时“该出手时就出手”，及时引导，适时教会学生一些方法。方法一旦正确，就会事半功倍。就拿解决问题说吧，有的学生缺乏独立思考的能力，有困难没法解决，我就让他们发挥团队合作的精神，共同探究。怎

8、么探究呢？我给他们提供更多的自学渠道：联系上下文理解,查字典、词典，上网查询，借助教辅资料，问问大人等。有老