浅谈新课程下体育课堂的教与学

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1、浅谈新课程下体育课堂的教与学浅谈新课程下体育课堂的教与学摘耍：在新课程大环境下，体育课堂教学已经不是简简单单教会学生学会运动，更重耍的是如何促进学生的身心健康。然而，从实践层面观察，当前的体育教学仍然存在着诸多弊端，学生主体性和创造性形成机制的缺失仍是一个突出的问题。我们体育教师要加强一些影响课堂质量的潜在因素的探究与摸索,切实转变一些教学观念。关键词：转变观念；学生主体；潜在因素中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-026X(2013)04-0000-01前言:体育与健康是学校教育和学校课程体系的重要组成部分，体育新课程改革的目的是促进学生的全面、和谐发展

2、，使学生通过课堂教学，达到身体与身心的健康发展。我们体育教师要转变教学观念，使自己不再是一个只懂得教人运动的教练员，而是一个懂得现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员，包括从课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进到教学评价完善等方面，还耍在师生关系的处理、教师语言的把握、课堂环境的布置、教风学风建设以及如何发挥学生的主体性等课堂潜在因索进行探究与摸索，因为这些潜在因索对学生的影响无时不在，无处不有，是全方位的。一、教师工作主动性与责任心体育课堂教学能使教师学生通过教学活动来创造和形成一定的人际关系、教

3、风学风、行为规范等。而人际关系、教风学风、行为规范等也正是我们体育课堂计划之外的一些潜在因素，因此在体育教学中发挥其作用是可以为提升教学效果服务，起到事半功倍的效果。(一)人际关系教学中的人际关系首先是教师与学生之间关系，其次是学生之间的关系。师生关系是教学中的主耍关系。学生之间的关系是学生在学习中交流、行为接触中互相产生的影响。搞好关系旨在使师生之间、学生之间建立友善、尊重、信任、协作的良好关系，从而达到提高学生身体索质，促进学生身心健康，培养学生终身体育的意识的目的。在体育课堂教学中，教师必须努力搞好两者之间的关系，营造良好的课堂教学氛围，达成教与学的良性循环。（二）教风、

4、学风教风、学风是师生共同努力，并在长期教学管理中逐步形成的稳定的思想状态和精神面貌。体育课大多数是操场上进行的，人多场地大，没有一个好的教风与学风，是不可能上好一堂体育课的。教师良好的教风是使学生止确的学习冃的、学习态度和方法、习惯等学风形成的重要前提。综上所述，在体育课堂教学中，教师如果明确上述观点，并做好上述工作，会很好地发挥作用，使体育教学时时刻刻发挥其积极作用和功能。二、发挥学生的主体性新课程教学提倡让学生进行自主、合作、探究的学习方法，而在体育教学实践中，我们教师关注更多的是学生在课堂中应该学到的运动技术等体现在课程内容中的外在体育知识。因此，改进体育课堂教学的措施是

5、启发学仝的思维和调动学牛的积极性,改进教师的教授方法，发挥学纶的主体性，使学牛更加投入课堂教学，从而提高体育教学的效果。（一）教师的语言中国的语言艺术很复杂，也很有内涵，一种意思可以有多种表达方式。如让学生学一个动作，教师用不同的词来表达，对学生心理变化到实践来说肯定是不同的。学生应该说对老师的话是非常在意的，教师的一句话，也许不经意间会影响学生的一辈子。所以我们在体育课堂中应加强教师用词及提问技巧的研究，使体育课堂教学的氛围更加和谐，使体育课堂教学更加富有乐趣。1、教师的用词在教学中，同一个意思可以用多个词语來表达，但是表达出来的效果却是不同的，对学生产生的行动有很大的影响，

6、这也会在很大程度上直接影响到学生的兴趣和主动性的发挥，影响到课堂的教学效果。譬如我在教学跨越式跳高时，在两个班级进行了i个试验，在1班我用解决“问题”这一词，在2班我用“挑战”这一词，在试验中我发现2班的学生的练习兴趣、学生的口主、探究的气氛以及教学效果都明显好于1班。从这一试验可见我们体育教师要加强用词的研究，多斟酌，多摸索，我相信我们体育课堂教学会更加生动、活泼，学生的主体性会得到进一步的发挥。2、教师提问的技巧教师的提问对启发学生的活动，掌握技能有着举足轻重的作用。在教学中如何提问才能切中要害，关键是要抓住提问点提问，问题不能过大、笼统，应抓住学生的兴趣点、问题的疑难点、

7、发散点、矛盾点、模糊点等引起学生的自主、探究、交流和积极参与的欲望，既可化难为易，又可以打开学生思路，发挥学生的主体性，层层推进，逐步完成课堂教学。（二）情境的设计好的情景设置能激发学生的自主、合作、探究学习。例如，七年级学生在学习“单、双脚跳”教材时，教师把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物,通过游戏贯穿全课。课的导入采用图片和模仿练习相结合的方法，调动学生视、听和本体感觉一起参与学习活动。使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、情境交融，整个练习过程处于“