浅谈新课程下体育课堂教育的教与学

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1、浅谈新课程下体育课堂教育的教与学浙江省嘉兴市海盐县行知小学沈超摘要《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”《全日制义务教育普通高级中学体育体育与健康课程标准》正是在这个思想的指导下指定的，它制订了体育课程的性质、目标、内容和评价范围。传统的教育模式仅仅强调“接受学习”，让学生学习“确定的知识”。学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，这种应试教育限制了学生想象力表现力的发挥。久而久之，学生就很可能变得“死

2、板、冷漠、缺乏学习积极性和创新精神”。很难使受教育的人才具有 “创新能力”、“合作精神”、“良好的社会适应能力”。而新课程标准则突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，一方面从教师教的角度，另一方面从学生学的角度进行改革，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 关键词新课程体育课堂教育教学一前言在传统的体育教学中，由于过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者

3、只习惯于传统的注入式教育方式，没能实现启发式教育操作，因而导致体育教育上普遍的专制化教授和机械的学习。在专制态度和控管方式构成的体育教育环境下，学生失去判断和选择的自由，没有自觉自由的权利，没有自己的想象空间，只能机械的加以学习，体现着教师怎么教学生怎么学的特点，淹没了学生创造能力 新课程标准更重视学生的主体性，不再强调教师传统的教学方法，通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和

4、想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展，培养他们自觉的主体意识、主体能力和独立思考、富于批判、敢于负责、勇于创造的主体精神，更注重学生的创新学习。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。 我国著名教育家陶行知先生提出：“解放儿童的创造力。即解放眼睛，教学生看清事实；解放头脑，使学生学会思考；解放双手，加强动手能力；解放嘴巴，使学生享受言论自

5、由，特别是问的自由；解放学生的空间，使学生接触自然，扩大知识的眼界；解放时间，使学生真正拥有属于自己的时间。”有了这六大解放，创造力，才有可能尽量发挥教育的作用。、这也与我们新课程标准的教育思想相吻合，它要求我们在今后的教学中更注重学生的主体性，注重学生的创新思维。下面我们从两方面来浅谈一下新课程下体育课堂的教与学。首先，教师是引导学生往这个方向学习的牵引线，教师不在是传统意义上的教了，这要求教师有更多的富有创新的教育，创设学生能自己想象的情境。二教师教学要以学生为本教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本，从教师的传统授教转变为让学生有更多的

6、想象空间。课程基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。教育家陶行知提出“人人是创造之人。”体育课中，学生作为受教育者，是教育客体，而学生这个客体是有着主观能动性的活生生的人。一切教育影响都要通过学生自身的努力，才能达到目的，因此，学生是学习和发展的主体

7、。在课堂教学中的主体作用主要体现在他们既是教学的主体，又是身体练习的主体，更重要的还是思维的主体。我们知道学生是一个个活生生的人，教师在教学中应“以学生为本”启发学生展开想象，给学生一个展示自我的空间，让他们自我发挥想象，创设各种游戏，以及改变原有的游戏规则等。设计出丰富多彩的学习方法，使我们的体育创新教育更上一层楼。例如：在小学低年级体育教学中，我们让小学生模仿各种动物的行走，教师先正确教会学生自然行行走后，然后再给学生演示一两种动物的走法，让学生模仿后，再给学生一定的时间让他们充分去想象各种动物的走法，然后演示一下再有教师加以纠正，这样即给学生想象

8、的空间又能让学生进一步形象的认识某种动物。这不再是传统意义中的教师教什么学生学什么了，让学生自