浅谈小学音乐鉴赏能力的培养

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1、浅谈小学音乐鉴赏能力的培养摘要：音乐鉴赏课是小学音乐教育的重要组成部分，是小学音乐学习的基础，能够有效的提高学生的音乐水平和审美能力。本文从课堂内外两个方

2、何着手，浅谈小学音乐鉴赏能力的培养。关键词：小学音乐鉴赏能力教育音乐鉴赏是指对音乐艺术作品具体的听觉感知、情感体验、欣赏鉴别、联想想象及思考创造的精神活动。是音乐教学的重要组成部分。咅乐鉴赏能够刺激人们的听觉、视觉、触觉等多种感官功能，刺激大脑细胞发育。但每个人对音乐的鉴赏能力不尽相同，对音乐刺激的情感感受和价值取向也不同。现在的小学生对美与丑，善与恶的甄别能力有限，而且由于受到社会潮流的影响。他们每犬

3、被包围在各种各样的音乐之屮，对自己这个年龄段适合听什么音乐缺乏清楚准确的认识。面对这种现实，音乐教师必须努力培养小学生的音乐鉴赏能力。这也是当前素质教育的大背景下，对小学音乐教育提出的新思路、新挑战。一、立足课堂，提高小学生的音乐鉴赏能力随诊素质教育的理念越来越深入人心。音乐科这门以往被泄性为“副科”的课程，得到来自学校、家长和学生越来越多的重视。(-)打开音斥Z门，激发学生的学习兴趣世界的多元化带來音乐的多元化。音乐教师应该带领学生打开音乐的大门。探索更为广阔的音乐世界，中、夕卜、古、今，让学生対音乐有一个全面的了解。把音乐鉴赏和音乐典故联系在一些。引经

4、据典。更有利于学生理解音乐作者的情感世界。音乐不仅具有多元性，还具有时代性。部分传统的小学音乐教师只奉古典高雅的音乐为经典，弃现代的流行音乐如糟粕。但是对于小学生来说。相对于经典高雅的音乐缺乏时代特色，难以产生共鸣。其实流行音乐中也不乏佳作，可以填补音乐教材的不足。音乐教师应该打破经典的桎梏。把这些带着鲜明时代特色的优秀音乐介绍给学生，这些咅乐可以更直接、更真实的表达出这个时代的人的所感所想。填补学牛情感体验的空缺，激起学牛的共鸣。（二）鼓励学生学习乐理知识乐理知识的学习是音乐鉴赏的一个过程，学习乐理知识不仅是一些专业音乐声的需要。为了提高小学生的音乐鉴赏

5、能力。音乐教师应该适当的引入一些乐理知识。但是乐理知识范围广泛，小学生很难全面掌握。这就要求学生能选择性地学习。例如，乐谱是音乐学习的基本工具，是音乐的载体，是记载音乐的符号性语言。教师应该要求学生具有一定的识谱能力。有利于音乐鉴赏、表演和创造。识谱不是单一枯燥的对着斥谱学习。而应该与鉴赏、演唱、演奏、创造等联系在一起，是在学生已有的感性认知和知识积累的基础上进行。通过学习乐理知识，学生不仅对音乐的“外形”冇了认识。更能通过乐理知识进一步了解音乐屮蕴藏的风趣情感和内涵，帮助学生更深刻的去鉴赏音乐作品。（三）学习音乐技能唱歌是小学音乐课上每个学生都必备的技能

6、。可以给人们带來美的享受，感染听众的心情。作为音乐教师，不能只停留在教会学生唱会“歌”的层面上。而是应该引导学生理解歌曲的丰富内涵，沉下心來去歌唱和体味。唱出歌曲的情感和意境。在这方面,可以运用多媒体教学，利用图片、视频资料和音乐相结合，赋予音乐栩栩如生的形象。另外，乐器也是可以引入音乐课堂的一种技能，口琴、风琴、竖笛都是非常适合小学生的乐器。让学生学习演奏乐器。可以开发学生的智力。感受学习乐器的成就感和乐趣。激发学生学习音乐的兴趣。（四）开展课堂表演音乐鉴赏离不开表演。尤其是对小学生來说，静静地坐着听音乐，学乐理，吹弹乐器，会比较困难。音乐教师可以组织学

7、生，结合音乐，根据不同角色特点的要求，组织语言对白、肢体语言等进行。通过这种形式，让学生亲自体验各种音乐形象，感受其中的善、恶、美、丑、爱、恨、自豪和同情，这样的音乐鉴赏课，才更有意义。课堂表演还可以培养学生的想象力和展示自我的勇气。能让学生在努力把自己最好的一面表现出来。二、开展课外活动，提高小学生的音乐鉴赏能力课外音乐活动是小学音乐教育不可分割的一部分。通过课外音乐培养，提高小学生的音乐鉴赏能力。情感表现能力。培养学生的审美能力、音乐素养、团队合作精神。（一）全员参与、自主选择以外的开展的音乐鉴赏课外活动，往往参与者比较上，而且都是针对一些极有音乐天赋

8、的学生进行的。考虑到小学生成长的需求,应该从学校实际出发。鼓励学生多参加音乐鉴赏课。扩大音乐鉴赏课的普及面，音乐教师应该在这些课外活动中，注重学生的特长，让学生自主选择，提高小学生音乐鉴赏能力的整体水平。(-)做好校园宣传工作学校的音乐教师可以通过校园宣传栏、广播站、黑板报、学校网络等设置专栏。向学生介绍音乐鉴赏知识。给学生提供展示学习成果的平台。这样一方面学生可以获得更多的音乐鉴赏知识。另一方面为学生提供了展示自我才华的舞台，提高学生学习音乐鉴赏的积极性。(三)开展音乐专题竞赛活动开展这类活动，学校是最适合的组织者，既可以以班级为单位组织。也可以个人为单

9、位参加。以班级为单位的比赛，还可以培养学生的合作意识和团队精神。此