浅谈小学音乐教学的新课导入

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1、浅谈小学音乐教学的新课导入府谷县第四小学高军导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使其产生学习欲望的重要一步。好的导入如同序曲，预示着后面的高潮和结局；又似路标，引导着学生的思维方向。一位善导的教师，总会重视导入设计，诱发学生的求知欲，变要我学为我要学。所以说，课堂导入是课堂教学的前奏，它是小学音乐课教学的一个重要环节，是教师组织教学活动的一项基本技能。下面是我在近几年的教学中逐渐摸索岀导入新课的一些方法：一、谈话导入谈话是人们R常生活中最简单的沟通方式，有些歌曲内容十分贴近生活，我们便利用谈话法直接导入新课。例如《布谷》一课中我

2、采用提问的方法：“世上的鸟类有千万种，你们都认识那些鸟？”学生踊跃发言，然后我出示一张插图，让学生辨认图上的小鸟。在观察其外形特征后，了解到它是布谷鸟，再请学生模仿一下布谷鸟的叫声。这样，在师e的一问一答中，引出课题《布谷》。二、故事导入教师讲故事，使学生在故事情节中自然而然地过渡到乐曲上来，这也是常见的一种导入法。《大鹿》是一首富有童话色彩的法国儿童歌曲。歌词构思巧妙，有拟人的手法，写了少年儿童喜爱的动物大鹿、小兔的童话故事。教师在讲解故事屮把小兔求救的急切心情和大鹿对小兔的关心和爱护渲染到当时课堂气氛之中，使学生熟悉歌曲的内容，

3、同吋又能使学生较快地进入歌曲的情绪状态。所以用故事导入法是使学生能轻松愉快地学习音乐的一种更完善的方法。三、图画导入用图片、幻灯片或板画等揭示音乐主题，能抓住、引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。如在进行《小鸟，小鸟》一课教学时，在黑板上勾勒岀一幅美丽的春景吸引学生注意，在进行歌曲演唱处理时在黑板上一边贴小鸟，一边说：”在田野上，在草地,在湖边在山冈，到处见到鸟在飞舞，听到鸟的欢叫，所以这几句曲子中出现了多处休止符，好像鸟儿飞到这儿，乂飞到那。”这样形象直观地处理，激起学生的积极性。四、谜语导入猜谜语是少年儿童最喜欢的

4、一种游戏，根据小学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入最易被小学生所接受。例如：在教授新课《小青蛙找家》时，我就设计了i条有趣的谜语:“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴，保护庄稼顶呱呱。”述有，学唱《小燕子》这课时，我同样先出示谜语,以游戏的形式开始：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天又回来。”这样的导入不仅激发了全体学生学习的兴趣，还一下子抓住了学生的猎奇心理；不论是猜对还是猜错了，学生们热情都很高涨,同时也活跃了课堂气氛。五、范唱法导入在教学中最普遍的方法就是教师范唱法导入新课，以

5、此拉近师生距离，拨动学生心灵的琴弦，引发学生兴趣，这样的例子举不胜举。六、复习导入复习导入法即所谓“温故而知新”，它利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横关系。这种方法能够淡化学生对新知识陌生感，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松地理解并接受新知识。例如：在学生已经学会了3/8拍的含义后，新课教学前我先和学生们一起复习，学生们很快想到：3/8拍即每小节三拍，是以八分音符为一拍的，在此基础上，我引导学生学习6/8拍,通过讲解3/8拍的含义,举

6、一反三，延伸到6/8拍,学生很快就理解掌握了6/8拍的含义：即每小节六拍，也是以八分音符为一拍的，同时，说出了这两种拍号的区别与联系。这是学习乐理知识的一种导入方法，学习歌曲则可以用另外的形式导入。总Z,导入新课的方法还有很多，不仅要因人因课而杲，还要我们花费心血精心设计。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，成功地走进课堂的第一步。