浅谈小学体育课堂导入的有效策略

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1、浅谈小学体育课堂导入的有效策略文/胡涛波（浙江省余姚市老方桥小学，浙江余姚315400）摘要:状态，小学体育课堂导入是体育教师的行为表现，它是指导学生在新的教学内容开始之前更快地进入学习目的在于拉开课题帷幕、激发学生兴趣，使学生身心都对本节课的内容未雨绸缪。促使更多的小学体育教师，热衷于体育课堂教学导入的研究和创造，利用课堂教学导入去呼唤，去激发，去启迪学生。关键词：小学；体育课堂；导入引言：古人云万事开头难，上好一节体育课导入是关键。它是课堂教学的初萌芽，深深地吸引了学生的双眸，激发学牛内在的动力；它是课堂的第一锤，深深地打动了学生的心灵，点燃学生思维的火花；它是

2、课堂的吸铁石，深深地捕捉了学牛的情感，唤醒学牛求知的欲望。一、小学体育课堂导入在准备中发现（-）实用性显现为了体验出小学体育课堂导入的作用，笔者在一次跑几步单跳双落的教学中，尝试了不同方法。例如一个班采用小朋友进果园采果子的课堂导入，场地中间用不同颜色气球代表水果，分组采摘，最后导出采水果时跑几步单跳双落容易采到水果。另一个班就是平常的直接进入练习主题。一对比发现，课堂导入的效果明显。学生热情高涨，他们的注意力集中在课堂上。体育课导入如果设计和安排合理，它将能够拉动整个体育教育过程，并获得成功。换言之，课前导入的理想与否往往在一定标准上决定了这节课的成败。（二）知识

3、性潜入在耐久跑教学中，首先要了解到学牛恐惧长跑的心理特征，再引用马拉松的故事，讲述希腊士兵菲迪皮底斯要让家乡人们知道胜利的喜讯，以牺牲生命为代价，完成了42.195公里的跑步，最后把消息带回了家乡。然后，笔者向学生们输出今天的耐久跑学习，对比马拉松，相切甚远，对比英雄，让学生肃然起敬。故事不仅衍生出主题，而且在学生的思想教育方面孕育出满满的正能量。（三）趣味性添加游戏是课堂教学的催化剂和调味品。将学习要点有机地结合起来，精心设计与新授内容息息相关的游戏，课堂活泼有趣，学生积极主动、爱学乐学，从而达到预设效果。如为了提高学生的注意力，可选用“喊数报团”、“老狼老狼几点

4、了”、“反方向练习”等游戏。如为了激活课堂气氛，可选用“贴膏药”、“抓尾巴”、“抢占高地”等游戏。学生在游戏中开始体育课，往往会对接下来的练习充满激情，而不是每次慢跑和做徒手操那么乏味，当然，教会学生如何创造游戏也是极其重要。二、小学体育课堂导入在探索中剖析（―）内容多样化决定方法多元化体育教学内容多种多样，不同类型的教材在牛理和心理需求上有很大差异。再进行细化，体育项目包括的内容非常之多，每种教学内容的独特性使得导入方法不同。导入的方法是为教学内容而服务的，如果文不对题，导入不合适，显然是达不到提高学牛学习兴趣的效果。所以在尝试导入的时候，教师必须考虑到其导入方法

5、是否适应教学内容和学牛的牛理特征来因材施教。（二）特定学生群决定不同导入技巧授课的对象是水平一的学牛，它们对动物、图案、卡通人物比较感兴趣，喜欢活泼，接近他们牛活习惯思路的方式。如果在给他们上篮球课时，你一个劲地讲着科比的时候，可能孩子们根木不知道你在讲什么，更不可能在激发兴趣和提升注意力方面发挥作用。如果授课对象是水平三的学生，老师再和他们讲小青蛙、小白兔的模范动作，他们都会觉得甚是幼稚，也无法激发他们上课的兴趣和活力，他们开始喜欢接受一些稍具挑战性与新奇的食物，所以在给学牛上课的时候，你既要分析教材内容，也要分析一下孩子们会对什么导入内容比较感兴趣。切合实际实的

6、角度出发，适合学牛的理解水平和一贯的思维习惯，有助于学牛愿意学习。三、小学体育课堂导入在实践中创设笔者在从教的多年实践中，针对不同内容和学生，慢慢摸索出一些适合学生，提高教学效果的方法。（一）情境导入，激发兴趣这个方法是小学低段学生最喜欢的，它的内容有趣，形式活泼，学牛在不同的角色中完成不同的思考，适合该年龄阶段学牛的需要。如三年级的后滚翻教学中，开始导入中设置灰太狼抓刺猬的情境，灰太狼老是抓不到羊，今天跑来抓我们这些小刺猬，小刺猬团身学会保护自己，并教会大家翻掌贴肩动作。简单有趣的情境导入充分调动了学生的欲望，学牛完成教学任务和突破重难点势如破竹，为后续练习奠定了

7、良好的基础。再如，笔者在立定跳远教学中，发现学生对于平地上的每个练习都是兴致索然的。用垫子做障碍，或者指定区域练习，都不及让学牛跳迷宫来得快乐有效。用呼啦圈摆放一个迷宫，让学生自由探讨，自由闯关，盲到双脚跳到迷宫出口，看谁跳的路程最短，能力弱的小朋友也能走出迷宫，他可以选择长远而间隔短的呼啦圈，能力强的小朋友可以不断挑战不同路线，学生们在闯关情境中达到快乐学习和巩固技术并存的良效。（二）对比导入，学会思考这种方法通过学牛的观察，完成不同的思考，可以锻炼学牛的思维。如笔者在一年级跳绳教学中，采用画大圈和小圈的对比导入，让学生了解到手腕甩绳的重要性。导入语：“今天我