浅谈小学体育有效教学的策略

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1、浅谈小学体育有效教学的策略浅谈小学体育有效教学的策略摘要：随着新课程改革实验的不断深化，小学体育课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学实践中实施“充分预设、激发运动兴趣、灵活运用教学方法、有效的课堂教学评价”等有效教学策略，能激发学生求知欲，使学生爱学、能学,提高课堂效益，为学生终生发展奠定良好的基础。关键词：小学体育；课堂教学；有效性新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。因此，各学科的教改可谓轰轰烈烈，卓有成效。那么，体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念，真正提高课堂教学效益呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。一、充分预设，提

2、高体育教学准备工作的有效性。进入新课改以来，“无法预设的精彩”一一“课堂生成”被很多教师盲目拔高,导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。1.提高程序预设的有效性。实际上，教学预设就是过去所说的教学设计。再通俗点讲就是备课。备课就是教师研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教学过程，同时设计好一份教学方案。以前强调不备课不能进课堂，现在仍然要做到不备好课不进课堂。因为课堂教学是有目标、有计划的活动，它需要教师

3、课前作出周密的策划。2•教学必须关注生成。体育课堂教学是学生积极主动参与，师生、生生的交往互动，往会出现教师预料不到的情况和问题。这些预料不到的情况和问题就是必须关注的生成性内容。关注生成，就是教师耍在课堂教学过程中善于把这种生成性内容看作新的教学资源，及时调整教学预设，形成新的教学方案。二、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提1•体验成功，激发兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一

4、个弹性的标准和要求。在体育课屮运用分层的教学有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同吋亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。2.满足需要，激发兴趣。活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差,容易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异需要一一即对体育的内容和形式喜新厌俗。因此，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。如让学生

5、做准备活动时，应杜绝单-无味的练习，根据教学内容不断创新一些花样，如游戏性比赛、新颖的体操或舞蹈，有条件的还可配上优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使Z愉快完成练习。只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱爪性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。3•倡导竞争，激发兴趣。学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，竞争乂是体育的最大魅力所在。所以，在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会,让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。三、灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键。体育教学中有许多教学方法，但教无定法，

6、贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。1、根据不同内容选择不同的方法。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变，跑时的队形可以花样多样新颖。如不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对抗等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。2、根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之木”o如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样：口学能力

7、强的班级可以采用口学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、口学法。只有关注学生，“备”学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。四、有效的课堂教学评价是提高体育课堂教学有效性的强大动力有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛,优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。那么，我们到底