浅谈小学生健康人格的培养(论文)

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1、浅谈小学生健康人格的培养德州市第二实验小学刘元涛电话：0534-2436224邮编：253002浅谈小学生的健康人格的培养人格在不同的学科范畴中有不同的涵义和解释，如社会学中把人格认为是人品，与品格同义；法学概念认为是权利义务主体的资格；而心理学则视与性格同义。针对小学生的特点，一般认为从心理学角度对人格做如下界定较为合适：即人格是个体在对人对己及一切环境中事物适应时所显示的异于别人的性格，包括心理倾向、心理特征、心理调节。而个体的性格系在遗传与环境交互作用下由逐渐发展的心理特征所构成，其心理特征表现于行为时则具有相对的统一性和稳定性。小学生的性格尚不稳定。一般说

2、来，大多数的同学性格是良好的；表现为热爱集体，乐于助人，富有同情心，正直、诚恳、热情、勤劳、但也有部分学生性格不良，如缺乏自信；以自我为中心，人际关系敏感；有的自我显示欲较强，总是过高地估价自己的实际价值，什么都敢干；抗挫折能力差，遇到一点点不顺利就觉得吃不消等等。性格不良常常使人感到苦恼，也给老师、家长的教育带来烦恼，在以人为本，注意人的潜能发挥的时代，加强人格素质的培养是素质教育的核心，在日常的班主任工作中，我重点抓好如下几方面的教育。%1.注重培养学生的爱心历史发展到今天，人们之间的交往日趋深入、扩大和频繁，人们需要广泛的互相合作及和谐友爱相处，需要“爱”作

3、为协调各种人际关系的“润滑剂J对小学生从小就要使他们学会做人的基本道理，为把握自己的一生打下良好的基础。爱祖国、爱集体、爱师长，爱同学是我经常向学生灌输的“爱的理念"。我经常利用主题队会、班会、晨会等机会向学生进行爱国教育、集体主义教育、亲情教育等等。三八妇女节到了，我嘱咐同学们回家后向母亲送上一句最诚挚的祝福；五一节快到了,对学生进行“劳动最光荣”的教育；国庆节到了，我又不失时机地对学生进行革命传统主义教育一班的马梦露同学得了先天性心脏病，危在旦夕，家庭情况又及其困难，根本无力为她做手术，为此，我会同班干部一起商量，然后由班委发出“用你的爱心去温暖有困难的同学”

4、的倡议。同学们纷纷伸出友谊之手，纷纷拿出了自己的零花钱，多则数十元，少则几块钱，为马梦露同学的顺利康复献出了自己的一片爱心二、注重培养学生的自信心古往今来，自信总被看作是成功的一个秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。难以想象,一个凡事都自认“我不行”的人会有多大的出息。要让孩子今后有出息，就要首先让孩子自己看得起自己，自己要相信自己。1、用爱来引导学生的自卑心理。小学生受年龄特征的影响，心理的依赖程度比中学生要大得多。因为他们必须依赖成人而生活，所以他们的自卑心理可以由成人、老师的一句不当的话，一件不妥的事而得以形成或强化。同样由于小

5、学儿童年龄特征的影响，自卑的“度”往往也比较“浅”。所以他们的自信也比较容易在环境强有力的刺激下得到激活、建立、强化。“爱”是启迪学生身心健康发展的钥匙。苏霍姆林斯基说过:“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育艺术的基础。”所以，我在班主任工作中，坚持用爱心去开启学生纯洁美好的心灵，用爱心去点燃学生心灵的希望之火。张泽鑫是一名父母离异的孩子，家庭经济状况不好，学习成绩很差，所以没有同学愿意跟她玩，看得出，他很自卑，极少主动和别人交往,甚至和同桌也说不了几句话。看着他整天一个人孤零零地坐着，学习成绩一天天下降，我心里很不是滋味，于是，我主动接近他，跟

6、他聊天，每次和他见面、交流时，总是微笑着用温柔而平常的眼光与他对视，让他能在我面前轻松地敞开心扉。同时，我又在班内召开了一次班会，号召同学们以友爱、宽容、关爱来对待他这位需要帮助的同学，都来成为他的朋友，亲人。渐渐的，我发现张泽鑫变了,变得爱说了，爱笑了、爱和同学们在一起玩了，学习成绩也大有起色，我又抓住他的点滴进步，不失时机地对他进行表扬和鼓励。今天的张泽鑫，已非昔日的张泽鑫!成了一个开朗、率真、健康、快乐的阳光男孩。2、让学生以名人为榜样认识自我培养自信。科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳

7、，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我每接手一个新班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功3、让学生在锻炼中挑战自我培养自信。学生锻炼的方式很多，我主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均

8、不参与，让