浅谈小学教学管理的科学化

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1、浅谈小学教学管理的科学化摘要：小学教育是教育的重要阶段，小学教学管理的科学化对于小学教学工作的顺利进行以及人才的全面发展有着至关重耍的作用。小学教学管理的科学化包含着教学内容科学化、教学方法科学化以及教学评估科学化等诸多方面。关键词：教学管理素质教育教学方法随着社会的不断发展，社会対丁人才的要求也变得越来越多元化。全面性、社会型人才越来越多的在社会生活中显示出优越性。学校教育尤其是小学教育是人才培养的起步也是最重要的一步，这就要求我们重视小学教育，有意识的进行小学教学的科学化管理。1小学教育管理屮存在的问题目前，还

2、有很多人评价一个老师的教学水平和教学能力的时，总将学生的成绩作为核心标准，因此学生的成了衡量授课老师综合水平的唯一标准。然而，他们往往忽视了该阶段学生止是由儿童向青少年发育的关键阶段，属于学生成长过程中最重要的阶段。学生要从德、智、体等各方面综合培养，才能真正确保当前小学义务教育的成功。在过去，我们只重视学生的成绩，而对丁学生的全面发展关注比较小，传统的概念就是只耍学习好就是好学生，老师的职责就是传道、授业、解惑，其他可有可无。所以,在具体的教学过程中总是很少出现门门通的全面人才。有的时候也出现一两个独树一帜或者是

3、离经叛道的改革者，都是披上教学不合格，教学不卖力的外衣，往往难以取得家长和学校的认可。在这样呆板的教学管理体质下，学生和老师很难发挥各自的特点和优势，不但扼杀了学生的学习兴趣而且也抑制了老师的创新。2对教学内容改进行科学化调整传统的教育内容比较单一，注重应试性，现在我们提倡素质教育。所谓的素质教育，就是让学生在德育、智育、体育、美术、劳动等方面得到全面的发展。这是一种多方面的发展模式。他让学生不仅学到必要的知识和技能，还可以充分发展自己的天分和特长。这种全面和谐的发展给同学更多的发展空间。传统意义上的小学教育，老师

4、和学生一味追求成绩，而忽视了自身发展的需要。传统的教学过程中，老师就是知识的传授者，只注重单一科学知识的讲授。学生为了考试而学习。只有与升学考试有关的科目才会收到相当的关注，其他的便会被市委不务正业。所以，很多学校，特别是屮小学把成绩当成衡量教育成果的唯一标准是不正确的，小学教育是学生教育的重要阶段，千万不能以偏概全，因小失大。山此可见教学内容的科学化多样化，是教学科学化实行的必要基础和准备。2.1对教学方法进行科学化改革教学的主要执行人是老师，如果执行者按照四班的规则把命令下达给老师。老师的教学被束缚在文字命令中

5、，缺乏变通，老师的创造力必然被限制住，阻碍了学校教研水平以及老师素质的提高。机械的管理会导致整个学校的教学工作出现问题。教学是整个教育过程的重中之重，教学方法対教学成果有着至关重耍的作用，所以老师必须发挥在教学工作中的科学化，切实把教学科学化精神贯彻到实际的教学中去，切实的抓好课堂教学。我们要对教学常规提出明确的行为指标和具体化要去。不断教学制度,使教学管理科学化进程实现规范化，具有可实际操作性。只冇这样，才能确保教学管理科学化的有序进行，为教学管理科学化打下坚实的基础。2.2对教学结果进行科学化评估教学管理科学化

6、必然需要科学化的教学结果测评方式。随着教学内容的变化，教学成果也应该表现出相应的变化，例如不仅要重视学时成绩，也要看重学生在美术、体育等方面表现出來的天赋，而且要将这些列入成绩当中。教学成果是教学管理方式的最终成果，是检验教学管理成果的重要指标。所以为保证教学管理有正确的方向必须制定科学的评估方式。教学评估要建立在一定的测评标准之上，制定出一个准确、科学、客观的考核标准是正确评估的基础，只有拥有统一的标准然后正确执行，才能保证评估的行之冇效，保证正确反映出教育管理的成果，一次来改进不足，加强优势。耍强化教学管理评估

7、科学化，不得不说到奖励机制。刺激机制是一种对正确的嘉奖，对不足的提示。他会增进老师以及学生对教学管理的理解，积极加入到教学管理的活动中去。老师和学生郑重自我主观性的关注以及加入，必定会使教学管理工作事半功倍，达到举一反三的效果。3强化小学教育管理的建议3.1提高老师的管理意识小学教育质量的好与坏不只是凭借领导班组的老师的教学能力所能决定的，任何一所学校的整体育人的实力，是关系到所有老师教学能力，老师不仅是育人的主体，更在教育的过程中担负着管理者的重任。老师承担着学生、教学设备等一系列教学所需内容的管理工作，可以说是

8、直接投身于教学的管理当中。所以，作为老师，必须要在讲课、测验等教学活动屮，真正的提高自身的管理者、引导者的管理意识，这也是提高整体小学教育管理水平的重要组成部分。3.2开放的管理模式开放式的管理理念最大优点就是开放了管理思想，将传统限制老师在教学中教学方向进行了多项的转变和优化，将传统管理逐渐演变成以人为本、鼓励和尊重老师、发展和解放老师的教学思想。这样就可