浅谈小学低级识字教学的几点做法

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1、浅谈小学低年级识字教学的几点做法内容摘要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，常言道:“人生识字聪明始“，可见识字的重要。为了能够更好的完成识字教学的任务，我在教学实践中有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活，教学形式多样。教学方法中采用游戏识字，激发兴趣主动识字，自主识字多种方法、手段，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。关键字：识字教学低年级识字，历来是小学低年级语文教学中的一个重点、难点。许多专家学者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。就我国目前来看，各地探讨的识字教学方法就有二三十种，真可谓百花齐放，

2、百家争鸣。在十几年的教学实践中，我在识字教学中有了一点心得，下面谈谈我在识字教学中的一些做法：一、游戏识字，激发兴克兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。例如，猜字谜：我先根据字形特点创编谜面,学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了

3、成功的喜悦。此外还有编儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。现举例加以说明。1、摘果子：准备一些教学卡片，一面画有“苹果、桃子.李子、草莓、香蕉”等图形，另一面标有这些水果的拼音及词语。游戏中有图案的一面对着学生，要求学生分成男女两组，按照图案读出背面的词语。若读正确，可将卡片送给同组其他同学；若读错误，则把卡片还给老师。然后看男女两组哪组得的果子最多。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。2、开火车：一人当火车头，其余学生学火车开动的声音（呜一—咔嚓，呜

4、咔嚓），老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了，而且心里充满了胜利的喜悦。3、拾贝壳：在学完生字后，即兴在黑板上画满形状不同，颜色各异的贝壳，每个贝壳中间都写着一个字。上台拾贝壳的孩子必须大声教台下的孩子读那个字，读对了，大家鼓掌；读错了，就请自己的朋友帮忙。做这个游戏时，孩子们总是争先恐后的上台拾贝壳，他们上台领读的声音是那样响亮，神情是那样专注。这种游戏不但成功地再现了新知，而且巩固了所学。4

5、、做“找朋友”的游戏识字：这个游戏主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。这个游戏有好几个类型：字形部件找朋友、拼音找朋友、组词找朋友等。例如：学习《小白兔和小灰兔》一文中，在巩固过程中我把生字拆开，学生拿着生字中的一部分互相组字找朋友。在这个过程中，把部件和汉字组成新的。5、彩虹桥：出示生字后，分组读出，再分组组词，看看哪组组的词最多。然后各组从组过的词中任选两个词进行说话。在这种游戏中，孩子全身心的投入，能让他们感觉到自己就是学习的主人。6、儿歌识字法：儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。所以读儿歌是低年级学生比较感兴趣

6、的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如“坐、做、座”，两人站土上，坐车擦土忙，座位请加“广”，做事就用单立人。“晴、睛、清、请、情、蜻”，有水才说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意深,日出天气晴，有虫是蜻蜓。7、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。女口：''三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴—

7、—告”，“牛字不出头一一午”，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。8、加减法识字：在教学识字中，出一些花样翻新的练习来''考考”学生，可以激发学生的求知欲，强化记忆。例如“门+口=?”（问）、“早+草头=?”（早）。“草一草头=?”（早）以次同时，让学生自己照样子编题，如“坐一土=?”（从）、“立+日=?”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。除