浅谈低年级识字教学的几点做法

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1、浅谈低年级识字教学几点做法云南省祥云县沙龙小学杨丽花邮编672100电话13988575417【摘要】:《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，常言道:”人生识字聪明始”，可见识字的重要性。语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800——1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰口的学习任务。那么教师如何把这一艰口的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢？我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提

2、高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。低年级识字教学低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大而且枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不但不高，而且取得的效果也不是很好，在识字教学中如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最人潜能，让识字变得轻松，愉悦，下面我谈谈自己的几点方法。一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字“生动形象”些。识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度

3、上束缚了思维的发展。因此，作为教师我们一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体做法有：1.动作识记法这种方法特别适合表示动作的字。如：“唾”字的字形比较复杂,先让学生趴在桌子上做睡的姿势，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定会记得很牢。同样的方法还适用于“抬、摆、推、蹲”等许多表示动作的字词。1.图画记忆法比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生回

4、忆看到过的网，然后画一画。不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。2.字形联想记忆法我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下而的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字“有趣”些。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。

5、教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。具体的方法有：1・加偏旁就是两个或儿个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣，在教这类字时，相邻的同学就分别代表一个熟字，然后运用加法熟记。如教学“灯”字，让相邻的学生分别代表“火”和“丁”,口中述一边念“我是火，”“我是丁”“火加丁就是灯”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。2.减偏旁就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这

6、类生字时,运用减法熟记。如教学：“票”字吋，用“飘”减去“风”就是“票”。采用这种方法识记字形,学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。3.换偏芳.偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢？可以让学生这样做：让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“轿”字，把“桥”的木字旁换成车字旁，就变成了“轿”O2.编顺口溜记忆法这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，

7、发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。比如：免:兔子差点不见了。灵：山下着火了。告：一口咬掉牛尾巴，小牛跑去告妈妈。5•至于有的独体字，则引导学纶说出“笔顺法”，稍难的字则是儿种方法的'‘合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字來，简单有效，学习生字也可以变得轻松口如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成

8、为识字的主人。他们会在以后的实践屮，不依赖于任何帮助，自主选择合适的方法，主动运用，持Z以恒，不断训练，逐步形成识字能力。三、教师有意识地引导学生在生活中识字，让汉字与孩子的生活“更近”些。利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体，引导儿童识字。女n：学了“闻”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学生一下子想起来了：这是“新闻联播”的“闻”o这样的例子还有很多，比如：“巧”是“巧克力”的“巧”，“张开翅膀”的“张”是“开